Домашнее задание 1

Задание1. Проведите "фотографию" рабочей недели и рассчитайте потери времени.

1 шаг: Подробно запишите в таблицу «Фотография рабочей недели» все дела, которые Вы выполняете с первой минуты пробуждения до сна в течение каждого дня недели: начало и окончание выполнения дела, вид работы, дополнительная информация (информация о совмещении двух дел, например, «Пишу ответ задачи и говорю по телефону»).

Внимание! Между записями не должно быть временных интервалов, вносите записи сразу после завершения дела.

Таблица 1

Фотография рабочей недели

2 шаг: Проведите анализ каждой записи, отметив, к какому виду деятельности она относится. Поставьте галочку в одном из столбцов напротив: Л личные контакты; Д работа с документами; О подготовка и организация работы; П потери времени. «Галка» может стоять только в одном из столбцов.

3 шаг: Произведите расчет затрат времени на каждый вид деятельности в течение недели. С этой целью суммируйте все затраты времени (в минутах), по каждому столбцу (Л; Д; О; П). Проверьте правильность подсчетов затраченного времени по формуле Л + Д + О + П = 10080 минут/неделю.

4 шаг: Укажите полученное время в минутах и рассчитайте в процентах затраты времени:

Личные контакты            % Работа с документами  % Подготовка и организация работы         % Потери времени          %

5 шаг: Сделайте выводы. Довольны ли Вы потерями времени и если недовольны, подумайте, что можно сделать, чтобы изменить положение дел.

6 шаг: Выполните тест «Эффективность применения в работе принципов самоорганизации», заполнив табл. 2

Оцените в баллах: 0 почти никогда; 1 иногда; 2 часто; 3 - почти всегда.

Таблица 2

Оценка: 0-15 баллов — вы не планируете свое время и находитесь во власти внешних обстоятельств. Некоторых из целей вы добиваетесь, если составляете список приоритетов и придерживаетесь его;

16 -20 баллов — вы пытаетесь овладеть своим временем, но не всегда достаточно последовательны, чтобы иметь успех;

21 -25 баллов — у вас хороший самоменеджмент;

26-30 баллов — вы можете служить образцом каждому, кто хочет научиться рационально использовать свое время.

Задание 2. Проверьте себя по методике ИСУД Н.С.Копеиной и определить, какой стиль обучения Вы используете в подготовке учебного материала и приносит ли он Вам желаемый результат.

Внимательно прочтите предлагаемые вопросы. Вам необходимо выбрать один из ответов и обвести номер вопроса, который соответствует Вашему выбору. Заполните табл. 3.

Таблица 3 Вопросник по изучению индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) (Н.С.Копеиной)

Обработка результатов:

Ключ: При совпадении с ключом начисляется 2 балла по соответствующему свойству.

Слабость нервной системы:1(2); 3(1).; 4(2); 7(1); 8(2);

11(1); 12(2); 15(1); 18(1); 19(2); 22(2); 25(2); 26(1); 27(1).

Систематичность учебной работы:2(1); 5(2); 6(2); 9(1);

10(2); 13(1); 14(2); 16(1); 17(2); 20(1); 21(2); 23(2); 24(1); 28(1).

Интерпретация. Середина шкалы (14 баллов) – условная граница слабости (силы) нервной системы и регулярности (нерегулярности) учебной деятельности.

Высокие показатели слабости нервной системы требуют высокой систематичности в учебной работе. Студенты с низкой самоорганизацией даже при наличии ярко выраженной силы нервной системы работая нерегулярно, обрекают себя на неуспеваемость, а порой – и отчисление из вуза.

Студенты с высокой самоорганизацией обнаруживают высокую систематичность в учебной деятельности (свыше 14 баллов), особенно – в случае обладания слабой нервной системой (слабость нервной системы свыше 14 баллов).

Повышенного внимания, помощи преподавателей, своевременных указаний о необходимости регулярной работы и организованного контроля требуют студенты с низкой самоорганизацией.

Домашнее задание 2

Задание. Разработайте собственную траекторию развития с указанием необходимых ресурсов

Заполните таблицу 4. При заполнении теста-анкеты на каждый из поставленных вопросов необходимо дать ответ "1", "2", "3". Цифра "1" соответствует ответу "нет. Цифра "2" соответствует ответу "частично" или "периодически". Цифра "3" соответствует ответу "да".

Таблица 4

Тест-анкета самооценки способностей к саморазвитию личности

Просуммируйте число баллов, которое Вам удалось набрать, и найдите по нижеприведённой шкале (табл. 5) уровень развития своих способностей к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

Таблица 5

Уровень развития способностей к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию

Домашнее задание 3

Задание. Используя методы ТРИЗ, предложите решение следующей ситуации.

В холодное время года ступени лестниц, расположенных под открытым небом покрываются уплотненным снегом, что опасно. Снимать снег скребком трудоемко, посыпать солью малоэффективно. Как быть?

Домашнее задание 4

Задание. Используя методы ТРИЗ, предложите решение следующей ситуации.

Группа летчиков, пролетая на гидроплане над мирной гладью африканского озера, решила передохнуть и полюбоваться местными красотами. Для живших в озере крокодилов невиданные пришельцы, очевидно, тоже были экзотикой как иначе объяснить тот факт, что пресмыкающиеся дружно всплыли на поверхность, чтобы поглазеть на загадочную технику. Итог двусторонних «смотрин» оказался плачевным самолет стал «заложником» крокодилов, которые отрезали «дорогу» к чистой воде. Спина пресмыкающихся – не лучшая полоса разгона для любой техники, а для гидроплана 40-х годов ХХ века – непреодолимое препятствие. Что делать?

Методические рекомендации

Для принятия решения по выходу из предложенных ситуаций следует использовать упрощенный алгоритмом решения творческих задач, включающий в себя основные шаги алгоритма решения изобретательских задач, которые предлагает «ТРИЗ интернет-школа»: http://www.triz.natm.ru/default.htm

ШАГ 1: Понять задачу и настроиться на ее решение. Сформулируй задачу своими словами. Определите тип задачи – логическая, творческая, множественная

ШАГ 2: Попробуйте решить задачу традиционными методами (метод проб и ошибок, логические методы решения задач, метод аналогии, метод ассоциаций, метод поиска компромисса, метод экспертных оценок)

ШАГ 3: Если задачу не удалось решить традиционными методами, тогда используйте следующие шаги:

ШАГ 3А: Сформулируйте противоречие

Чем точнее будет сформулировано противоречие, тем точнее будет и решение задачи.

Сформулировав противоречие, вы превратите аморфно поставленную проблему в точно сформулированную задачу. Как правило, при формулировании противоречий вскрываются важные причинно-следственные связи. В то же время при формулировании противоречия могут родиться хорошие идеи и решения, а при формулировании противоречий для сложных задач может выявиться несколько самостоятельных противоречий. Это значит, что задача оказалась многозначной, то есть состоящей из нескольких задач.

Следует помнить, что формулирование противоречий развивает одну их составляющих сильного мышления – мышление противоречиями.

Для облегчения процедуры формулировки противоречия рекомендуется сначала сформулировать/определить полезные и вредные функции, поскольку развитие функционального мышления как важной составляющей развития сильного мышления, позволяет сразу рассматривать самое главное в объекте. Так качество изделия, изобретения, идеи или решения оценивается качеством выполнения им функций.

Следует учесть, что функция отвечает на вопросы: «Зачем создан объект?», «Что должен делать объект?». При этом противоречие возникает на стыке так называемых полезных и вредных функций.

Пример – пылесос. Главная функция пылесоса – всасывать и очищать воздух от пыли. Второстепенная функция – использовать как опрыскиватель. Но есть и вредные: пылесос потребляет электроэнергию, занимает место для хранения, производит шум при работе, требует ремонта и денежных затрат.

Сформулируйте идеальное конечное решение и ответьте на вопрос: «Что мешает получить идеальное конечное решение?»

ШАГ 3Б:Составьте модель задачи. Найдите ресурс (возможности для решения)

Следует помнить, что ресурс – это запас средств, идей, времени, денег и любых возможностей для реализации сильного решения. Очень важным ресурсом являются волевые качества человека, его вера в себя, его знания, опыт и умение решать задачи. Точно сформулированное противоречие и идеальное конечное решение тоже можно рассматривать как ресурс.

Ресурс надо искать везде. Если ресурс не найден, задача не будет решена, процесс пойдет неконтролируемо, противоречие перерастет в проблему, а проблема – в катастрофу.

ШАГ 3В:Используйте приемы для разрешения противоречия

Необходимо помнить, что приемы показывают направление к цели. Цель приемов – помочь решить задачу, разрешить противоречие, расширить область поиска и натолкнуть на сильное решение. Зачастую, наиболее сильные решения дают сочетания нескольких приемов, табл. 6.

Таблица 6

Характеристика приемов для разрешения противоречий

ШАГ 4: Определите силу и нравственность полученных решений и выберите наилучшее решение для данных конкретных условий.

ШАГ 5: Проведите анализ хода решения. Для этого ответьте на следующие вопросы:

· Почему я так долго не мог ее решить? Что помогло ее решить? На основании какого закона я решил эту задачу?

· Почему я так долго не мог найти хорошего решения?

· Что мне помогло догадаться?

ШАГ 6: Проведите анализ причин появления решенной вами проблемы:

· Почему появилась эта задача, что (или кто) явилось причиной?

· Что я не предусмотрел, в чем я ошибся? Какой закон или мудрое правило я нарушил?

· Чему меня научила эта задача?

· Что осталось не решенным? Кто остался недовольным?

· Каковы дальние последствия принятого решения? Как правило, причина появления задачи это совершенная ранее ошибка.

ШАГ 7: Определите возможность появления подобных задач в будущем:

· Действует ли еще причина появления задачи?

· На какой срок удалось решить конфликт?

· Кто остался недовольным?

ШАГ 8: Продумайте и примите превентивные меры, исключающие появление подобных проблем в ближайшем и отдаленном будущем. Что надо сделать, чтобы подобных ситуаций не возникало?

Решение предложенных ситуаций подробно опишите, оформив отчет о выполнении домашнего задания, который необходимо сдать на проверку преподавателю.

Домашнее задание 5

Задание. Создайте концепцию проекта в условиях нашего города по реализации продукции (услуг). Зафиксируйте проектную документацию следующим образом:

1. Сущность проекта

2. Какую проблему решает проект?

3. Основные цели, результаты (продукты проекта) и требования к ним.

4. Состав работ проекта (описать конкретные действия в ходе реализации проекта).

5. Риски проекта

6. Оценить доход от проекта

Методические рекомендации

Ответ предоставляется в виде предоставления пояснительной записки (не более 10 стр.) индивидуального проекта связанного с профильной тематикой направления подготовки обучающегося и носит творческий характер.

Алгоритм ответа включает составление паспорта проектной работы: название проекта, обоснование проекта, цель проекта, состав работ в проекте, оценка рисков и планируемый результат проекта и пояснительную записку.

Содержание пояснительной записки. Пояснительная записка к проекту:

а) исходного замысла, цели и назначения проекта;

б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;

в) списка литературы.

- для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

- краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы обучающегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности;

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);

в) исполнительской дисциплины.

При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

Домашнее задание 6

Задание. Необходимо разработать расписание (календарный план) проекта (см. Домашнее задание 5), используя метод критического пути:

- рассчитать сетевой график (диаграмму предшествования без календарных дат);

- найти критический путь;

- оптимизировать сетевой график по времени, чтобы сократить длительность всего проекта;

Дату начала проекта и длительности работ определить самостоятельно.

Методические рекомендации

Календарное планирование представляет собой объединение документированных решений, которые отвечают на вопросы: для чего, как, когда и кем будет реализован проект. Календарный план – это результат планирования, его материальное подтверждение, представленное в виде комплексной схемы. Календарный план график проекта необходимо представить в виде таблицы:

Таблица Календарный план-график реализации проекта

Привести описание календарного плана-графика реализации проекта с указанием оптимальных временных рамок.

Домашнее задание 7

Задание. Мы считаем, что для повышения профессионализма в работе нашего подразделения в проекте(см. Домашнее задание 5) необходимо сделать следующее (далее с использованием ТОР составляется план конкретных мероприятий).

Методические рекомендации

Ответ на задание представляется в виде плана мероприятий с указанием способ и методов повышения профессионализма по каждому конкретному подразделению по следующей схеме:

1. Что сделать?

2. Кто за это отвечает:

3. К какому сроку?

4. Полагаем, что для повышения профессионализма, качества работы каждого подразделения нашего проекта необходимо ......

5. Для реализации п. 4 мы готовы сделать следующее.....

Ответ предоставляется в виде пояснительной записки.

Домашнее задание 8

Задание. Описать и проанализировать состав научно-исследовательского проекта, определить необходимые роли в группе разработчиков (менеджер продукта, менеджер программы, разработчик, тестер, инструктор, логистик и др.). Укажите возможные комбинации ролей для разработки последующих этап проекта.

Методические рекомендации

Для ответа на домашнее задание используйте решения домашних заданий 5, 6, 7.

Распределение ролей представленных проектов необходимо предоставить в виде таблицы:

Таблица - Роли в научно-техническом (научно-исследовательском и др.) проекте (пример)

В таблице определяются функции, выполняемые сотрудниками в ходе развития проекта и типичные роли разработчиков; указывается, какие роли могут совмещаться при выполнении проекта.