МГЭИ, основы социокультурной интеграции и адаптации (контрольная работа, г.Калуга)

Объём контрольной работы 10-15 страниц машинописного текста: шрифт Times New Roman 14 кегль, полуторный межстрочный интервал. По тексту необходимо делать ссылки на источники информации согласно списку литературы.

Выбор варианта контрольного задания осуществляется в зависимости от порядкового номера студента в списке журнала учебной группы. Если в группе более 20 студентов, то студент под № 21 выбирает вариант 1, под № 22 – вариант 2 и т.д. Допускается также распределение вариантов непосредственно преподавателем (в малочисленных группах).

Структура контрольной работы включает:

Титульный лист (см. Прил.1)

Введение (Предмет, цель и задачи курса «Основы социокультурной интеграции и адаптации».  Цель контрольной работы)

Основная часть (теоретические вопросы; практическое задание)

Заключение (Подведение итогов: анализ достижений)

Список использованной литературы.

ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

Вариант № 1

Теоретические вопросы

1. Раскройте понятие «социальная адаптация»

2. Опишите специфику культурной интеграции

Практическое задание

Приведите не менее трех примеров социокультурной адаптации

 
Вариант № 2

Теоретические вопросы

1. Раскройте понятие «социокультурная интеграция»

2. Опишите этапы социализации личности

Практическое задание

Приведите не менее трех примеров социокультурной интеграции

 
Вариант № 3

Теоретические вопросы

1. Опишите процесс интеграции человека в общество.

2. Механизмы и условия социально-культурной интеграции личности в поликультурной среде.

Практическое задание

Приведите примеры социокультурной деятельности библиотек в работе с инвалидами.

 
Вариант № 4

Теоретические вопросы

1. Какие модели получения образования лицами с ОВЗ вы знаете?

2. Охарактеризуйте основные принципы организации образования лиц с ОВЗ

Практическое задание

Проиллюстрируйте примерами основные принципы организации образования лиц с ОВЗ

 
Вариант № 5

Теоретические вопросы

1. Опишите две модели восприятия инвалидности в обществе

2. Раскройте социально-правовой и дефектологический подход к пониманию инвалидности

Практическое задание

Проведите сравнительный анализ социокультурной интеграции и адаптации, охарактеризуйте основные отличия.

Вариант № 6

Теоретические вопросы

1. С какими трудностями столкнулись «пионеры» интеграции? Почему? Дайте развернутое обоснование

2. Опишите как развивались интегрированное и инклюзивное обучение в России

Практическое задание

Приведите развернутый пример дружественной образовательной среды, оказывающей положительное влияние на всех субъектов образовательного процесса.

 
Вариант № 7

Теоретические вопросы

1. Раскройте структуру нарушений развития познавательных функций у людей с интеллектуальными нарушениями (стойкое недоразвитие познавательных функций).

2. Какие нормативно-правовые документы отвечают на вопросы о создании специальных условий обучения для лиц с особыми образовательными потребностями, перечислите.

Практическое задание

Опишите не менее трех отечественных подходов к определению понятия «инклюзивная образовательная среда».

 
Вариант № 8

Теоретические вопросы

1. Обоснуйте структуру нарушенного развития и компенсаторных механизмов при нарушении слуха.

2. Обоснуйте структуру нарушенного развития и компенсаторных механизмов при нарушении зрения.

Практическое задание

Опишите и приведите примеры социокультурных микросред по Л.В. Мардахаеву.

 
Вариант № 9

Теоретические вопросы

1. Раскройте основные постулаты культурно-исторической теории Л. С. Выготского

2. Опишите теорию дизонтогенеза по В. Лебединскому

Практическое задание

Опишите стадии развития субъектности по В.И. Слободчикову и дополните каждую ступень практическим примером из жизни или художественного произведения.

Вариант № 10

Теоретические вопросы

1. Опишите алгоритм разработки и реализации АОП обучающегося с ОВЗ в образовательной организации с учетом особенностей развития психических процессов и ведущей деятельности

2. Опишите аспекты реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана, обучающегося с ОВЗ в образовательной организации, реализующей инклюзивную практику.

Практическое задание

Раскройте особенности гуманистической психологии при анализе социокультурной интеграции и адаптации личности. Охарактеризуйте теоретические положения, методы и практическое применение.

Вариант № 11

Теоретические вопросы

1.  Раскройте понятие инклюзии, принципы, этапы, методы и формы.

2. Дефектологическая и социально-правовая модель инклюзии.

Практическое задание

Опишите не менее трех методик обучения лиц с ОВЗ на основе ведущей деятельности.

 
Вариант № 12

Теоретические вопросы

1. Опишите теорию трех ступеней К. Бюлера

2. Опишите основные постулаты нормативного подхода к развитию психики ребенка.

Практическое задание

Опишите психологические механизмы инкультурации. Проанализируйте свое поведение при общении с соотечественниками и представителями других культур. Дайте рекомендации по поведению при общении с представителями других культур.

Вариант № 13

Теоретические вопросы

1. Опишите роль среды и научения в психическом развитии ребенка в эмпиризме.

2. Как характеризуется проблема развития в концепциях бихевиоризма и необихевиоризма (Д. Уотсон, Э. Торндайк, К. Халл, Б. Скиннер).

Практическое задание

Опишите применение теории «зоны ближайшего развития ребенка» на практике, на примере любого общеобразовательного учреждения.

Вариант № 14

Теоретические вопросы

1. Раскройте основные постулаты теории привязанности (Дж. Боулби).

2. Перечислите и охарактеризуйте типы привязанности (М. Эйнсворт).

Практическое задание

В чем по вашему мнению заключается теоретическое и практическое значение культурно-исторической концепции Л.С. Выготского для возрастной психологии. Обоснуйте свой ответ.

Вариант № 15

Теоретические вопросы

1.     Опишите стадии психосоциального развития личности (Э.Эриксон).

2. Охарактеризуйте комплекс неполноценности и социальное чувство, как движущие силы развития в концепции А.Адлера

Практическое задание

Опишите особенности развития коммуникативной сферы лиц с ОВЗ по нозологиям.

Вариант № 16

Теоретические вопросы

1. Опишите социальные факторы развития интеллекта.

2. Раскройте основную роль социального взаимодействия в развитии интеллекта (А. Перре-Клермон).

Практическое задание

Опишите механизмы взаимопонимания в процессе общения: идентификация, рефлексия, эмпатия. Приведите примеры (не менее трех) каузальной атрибуции.

Вариант № 17

Теоретические вопросы

1. Охарактеризуйте проблема психического развития человека в теории Б.Г. Ананьева и в теории С.Л. Рубинштейна.

2. Опишите динамику возрастного развития психофизиологических функций.

Практическое задание

Охарактеризуйте условия и факторы, влияющие на точность и адекватность межличностного восприятия. Приведите примеры (не менее трех) апперцепции.

Вариант № 18

Теоретические вопросы

1. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная и их характеристика.

2. Раскройте взаимосвязь уровня развития коммуникативной сферы и межличностных отношений.

Практическое задание

Опишите технологии работы с обучающимися с ОВЗ с нарушениями слуха, зрения.

 
Вариант № 19

Теоретические вопросы

1. Опишите основные этапы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

2. Охарактеризуйте технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

Практическое задание

Опишите технологии работы с обучающимися с ОВЗ с нарушениями интеллекта, речи.

Вариант № 20

Теоретические вопросы

1. Перечислите социально-правовые основания инклюзивного образования: инклюзия как социальная идея; интеграция как форма совместного бытия обычных людей и людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности, толерантность и гуманизм.

2. Нормативно-правовые основы и федеральные государственные образовательные стандарты инклюзивного образования в России.

Практическое задание

Опишите технологии работы с обучающимися с ОВЗ с нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра.