НСПК, дошкольное образование (учебная практика по проф. модулю ПМ.03)

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ

В процессе учебной практики ПМ.03 Организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования студент выполняет следующие виды работ:

Тема 1. Определение целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений с учетом особенностей возраста

Задание. Проанализировать цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений с учетом особенностей возраста.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста основные цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений с учетом особенностей возраста. Данные отобразите в отчете по практике.

Тема 2. Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы

Задание. Проанализировать организацию и проведение групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста особенности организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми. Данные отобразите в отчете по практике.

3. Разработайте и представьте в отчете конспект занятия в ДОУ. План конспекта представлен в Приложение 1.

Тема 3. Организация и проведение наблюдений, в том числе за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом

Задание. Проанализировать организацию и проведение наблюдений, в том числе за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста особенности организации и проведения наблюдений, в том числе за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми. Данные отобразите в отчете по практике.

Тема 4. Организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром

Задание. Проанализировать организацию и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста особенности организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми. Данные отобразите в отчете по практике.

Тема 5. Организация и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении

Задание. Проанализировать организацию и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста особенности организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми. Данные отобразите в отчете по практике.

Тема 6. Проведение диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

Задание. Проанализировать особенности проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Методические рекомендации

1. Изучите основную образовательную программу дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми по ссылке: https://sdo.i-college.ru/mod/resource/view.php?id=63688&pid=6979.

2. Выделите из прочитанного текста особенности проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 35» г. Перми. Данные отобразите в отчете по практике.

Тема 7. Составление психолого-педагогической характеристики ребенка Задание. Охарактеризовать основные требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка.

Методические рекомендации

1. Отразите в отчете, какие основные требования, по Вашему мнению, необходимо учитывать при составлении психолого-педагогической характеристики ребенка.

Приложение 1

Методические рекомендации «Как подготовиться к занятию»

I. Определение темы и ведущих понятий

1. Четко определить и сформулировать тему.

2. Определить место темы в учебном плане

3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие

4. Обозначить для себя ту часть материала, которая будет использована в дальнейшем на других занятиях

II. Определение целей и задач

Определить целевую установку занятия – для себя и детей, понять, зачем данное занятие вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию занятия.

III. Планирование учебного материала

1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только то, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

2. Подобрать учебные задания, целью которых является:

Узнавание нового материала

Воспроизведение, применение ЗУН (знаний, умений и навыков детей) в знакомой и не знакомой ситуации

Творческий подход к заданию

3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному»

Подводящее детей к воспроизведению материала

Способствующие осмыслению материала

Способствующие закреплению материала

IV. Продумывание «изюминки» занятия

Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить, когда, возможно и такое, все забудут. При этом важно учесть возраст детей, приём, который подходит для средней, но не подходит для ясельной или подготовительной группы. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

V. Группировка отобранного материала

Для этого продумать, с какой последовательностью будет организована работа отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.

Главное при группировке – умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.

VI. Планирование контроля за деятельностью детей

Продумать:

Что контролировать,

Как контролировать,

Как использовать результаты контроля.

Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к их работе.

VII. Подготовка оборудования

Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств обучения. Проверить, все ли работает.

Рекомендации студентам

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) по математике

1. Особенности полного развернутого конспекта занятий по математике: Отражается деятельность педагога, направленная на математическое развитие детей.

Пишется конспект от первого лица (педагога). В конспекте превалирует прямая речь.

В скобках обычно проставляется:

а) предполагаемые ответы детей (там, где это необходимо, особенно в том случае, когда следующий вопрос или задание вытекает из ответа ребенка) и их действия;

б) действия педагога;

в) пояснения для читающего конспект.

5. Текст конспекта максимально приближен к разговорной речи, состоит из коротких фраз.

2.  Образец оформления конспекта

Тема: «Про котенка, который умел считать» Тип НОД:

Вид НОД:

Интеграция образовательных областей:

Программные задачи.

1. Образовательная

2. Развивающая Речевая. Воспитательная.

Демонстрационный материал: Фланелеграф, плоскостные фигуры животных (котенка, поросенка, петушка, утенка, черепахи), изображение корабля, …..

Раздаточный материал: цифры от «1» до «5», белый лист формата А4,

Подготовка к занятию:

Предварительная работа:

Организационный момент.

До начала занятия собираю детей около себя и настраиваю на предстоящую деятельность: Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают. Наши руки нам не мешают.

Наши ноги нам не мешают, а помогают. Ход занятия.

Вводная часть Основная часть Заключительная.

2. НОД по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой Тема 1. Беседа.

Цель:

- выявить уровень знаний и речевых умений детей, с учетом которого проводится работа по формированию связной речи;

- определить содержание и задачи по формированию связной речи, решаемые на данном уровне;

- вычленить методы и приемы, которыми пользовался воспитатель в процессе занятия;

- выявить речевую активность детей на занятии, наличие словарных и грамматических ошибок;

2. Тематика бесед на выбор:

- о явления общественной жизни, быте;

- труд взрослых и детей;

- использование техники в разных видах труда;

- морально-этические; Оформление конспекта занятия.

1. На первом листе, в верхней части, пишется название учебного заведения.

2. В средней части листа пишется название предмета, по которому составлен конспект, возрастная группа, дошкольное учреждение, тема занятия, называется группа, в которой учится студент, курс, кто проводит (фамилия, имя, отчество полностью)

3. В нижней части пишется год написания конспекта.

4. В начале конспекта формулируются программные задачи (образовательная, речевая, воспитательная), в речевой задачи планировать не только работу по формированию связной речи, но и словарную работу; предварительная работа с детьми, если она необходима, дидактический материал: демонстрационный, раздаточный в зависимости от вида занятия.

5. Подробно описывается ход занятия согласно структуре выбранного вида занятия. Вводная часть – активизация внимания детей, установка связи с прошлым опытом, сообщение цели занятия, создание соответствующих мотивов предстоящей деятельности с учетом возраста детей.

Основная часть – решение главных задач занятия, для этого используются различные обучающие приемы, создаются условия для активной речевой деятельности, пишутся предполагаемые ответы детей, физминутка.

Заключительная часть – закрепление и обобщение знаний полученных на занятии, итог и оценка детской деятельности.

6. Конспект пишут на стандартных листах писчей бумаги (на одной стороне листа), оставляя поля, где отмечается использование наглядных пособий, дается дозировка этапа занятия во времени и другие пометки.

ОФОРМЛЕНИЕ КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ В ДОО

Конспект ОД по        в      группе Образовательная область:

Тема:

Название занятия:

Цель: (должна быть конкретная относительно занятия, формулируется с отглагольного существительного).

Задачи: (должны конкретизировать цель и отвечать на вопрос: «Что делать?», «Как делать?», формулируются с глагола).

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Оборудование, ресурсный материал:

Методы и приемы:

Ход:

Предполагаемые результаты:

Знать:

Иметь:

Уметь: