НСПК, педагогика дополнительного образования (производственная практика по проф. модулю ПМ.03)

ПМ.03 Методическое обеспечение образовательного процесса

Специальность

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Квалификация

Педагог дополнительного образования

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Часть 1

Часть 2

Задания программы практики

Часть 1

Тема 1. Знакомство с базой практики, системой организации методической работы в образовательной организации по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

1. Организация индивидуальной педагогической деятельности. Определение цели, задач и содержания практики. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики (по дням). Проверка плана работы, согласование и утверждение программы и плана прохождения практики.

2. Ознакомление с образовательной организацией, ее структурой. Изучить на сайте образовательной организации общую информацию. Собрать сведения об образовательной организации: ее полное название, адрес, телефон, режим работы и др.

3. Посещение и анализ базы практики, изучение и обобщение опыта организации методической работы в образовательной организации по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Встреча с администрацией образовательной организации с целью знакомства с базой практики. Знакомство с директором, заместителями директора, с системой организации работы образовательной организации избранной области деятельности.

4. Знакомство с педагогом (в избранной области деятельности), систематизация и обобщение опыта его деятельности. Собрать сведения о профессиональной деятельности педагога: Ф.И.О., педагогический стаж, стаж работы, образование (какое учебное заведение закончил, в каком году, по какой специальности), квалификационная категория, звание (если есть) и т.п. Изучение в индивидуальной беседе с педагогом опыта его методической деятельности (основные направления, виды, принципы методической работы педагога).

Тема 2. Основные направления работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

5. Изучение целей, задач, структуры и содержания работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Изучите цели и задачи педагогической работы в образовательной организации. Познакомьтесь с содержанием её работы и организацией деятельности. Изучите структуру работы в образовательной организации и охарактеризуйте ее структурные компоненты.

6. Изучение основных направлений работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Познакомьтесь с основными направлениями работы образовательной организации по избранной области деятельности: методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога; повышение профессиональной компетентности педагога.

7. Изучение форм организации работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Познакомьтесь с формами работы: участие в педагогических и методических советах, в проблемных семинарах и практикумах, в школах передового опыта, в инновационных группах, в научно-педагогических конференциях, педагогических чтениях, творческих мероприятиях и отчётах и др.

8. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Анализ полученной в ходе практики информации. Изучите годовой план образовательной организации по дополнительному образованию. Познакомьтесь с содержанием и структурой Программы и Плана воспитательной работы образовательной организации. Изучите Учебный план дополнительного образования образовательной организации. Познакомьтесь с нормативными локальными актами базы практики (положениями и инструкции). Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчет по практике.

Часть 2

Тема 3. Требования к оформлению и содержанию учебно-методической документации

1. Изучение современных концепций дополнительного образования и нормативно-правовых документов в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Познакомьтесь с содержанием закона «Об образовании в Российской Федерации». Найдите статьи закона, на которые следует обратить внимание педагогу дополнительного образования. На протяжении всей практики обращайте внимание на примеры их реализации в дополнительном образовании.

2. Изучение структуры и содержания Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Изучите Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403), выявите его принципиальные характеристики. Выполните анализ Профстандарта по плану, предложенному в Приложении 1.

3. Изучение структуры и содержания ФГТ. Изучите структуру и содержание федеральных государственных требований в системе дополнительного образования и по результатам анализа заполните таблицу (см. Приложение 2).

4. Анализ рабочих программ. Изучите концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дополнительного образования, которые использует база практики. Проанализировав примерные и вариативные программы деятельности педагога в избранной области деятельности, заполните таблицу в Приложении 3. Выясните, каким образом организована реализация программы деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) на базе практики.

Определите основные особенности авторской программы. Изучите требования к индивидуальной программе. Выясните, есть ли на базе практики педагоги, которые работают по авторским программам. Выполните анализ одной авторской программы по схеме в Приложении 4. (Если в образовательной организации никто из педагогов не работает по авторской программе, то авторскую программу для анализа можно взять, воспользовавшись интернет-ресурсами).

Выполните анализ рабочей программы, по которым работает педагог по схеме, предложенной в Приложении 5.

5. Проектирование рабочих программ. Разработайте пояснительную записку рабочей программы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) по плану в Приложении 6.

6. Анализ и проектирование календарно-тематических планов. Изучите календарно-тематические планы, по которым работает педагог в избранной облатси деятельности. Выполните анализ одного из изученных Вами учебно-тематических планов по плану в Приложении 7.

Разработайте календарно-тематический план работы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).  Заполните таблицу в Приложении 8.

7. Анализ УМК, обоснование его выбора. Познакомьтесь с УМК, по которым работает педагог в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) (авторы-создатели УМК, основополагающие идеи и концептуальные основы УМК, реализация концептуальных основ в работе педагога). Выполните анализ УМК по схеме в Приложении 9.

8. Аннотация, рецензирование, анализ пособий по избранной области деятельности. Выберите одно из пособий и напишите рецензию. Примерный план рецензии на пособие смотрите в Приложении 10.

Тема 4. Опыт использования современных образовательных технологий в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

9. Анализ современных образовательных технологий в дополнительном образовании. Познакомьтесь с классификацией современных образовательных технологий. Изучите современные методические системы для работы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Определите, какие из них наиболее соответствуют потребностям современных учащихся и современным социокультурным условиям. Выясните, какие методические системы используются на базе практики.

10. Педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в организации дополнительного образования. Выполните анализ одной из современных образовательных технологий обучения, которые используются на базе практики. План анализа представлен в Приложении 11.

11. Проектирование и анализ занятий с использованием современных образовательных технологий.

Разработайте и проведите занятия с использованием проблемно-диалогической технологии обучения. Оформите занятия в виде технологических карт, образец которых Вы найдете в Приложении 12.

Выполните самоанализ проведенных занятий. План самоанализа смотрите в Приложении 13.

Тема 5. Предметно-развивающаяся среда как фактор, обеспечивающий результативность педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

12. Анализ работы по созданию предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Проанализируйте различные подходы к пониманию сущности и структуры предметно-развивающей среды. Изучите компоненты предметно-развивающей среды. Познакомьтесь с требованиями: педагогическими (пространство социально-психологической комфортности); учебно-материальными (наличие кабинета, оснащенность учебного процесса, наличие учебников, учебных пособий, дидактических средств и т.д.); дидактическими (научная, информационная и методическая обеспеченность учебного процесса); эстетическими (оформление кабинета, стендов, пособий).

Изучите общие требования к учебно-методическому обеспечению кабинета педагога дополнительного образования в избранной области деятельности. Выясните принципы построения развивающего пространства кабинета с учётом санитарно-гигиенических требований к помещениям. Изучите учебно-методическое оснащение и документацию кабинета.

Проанализируйте проделанную педагогом работу по созданию предметно-развивающей среды в кабинете с учетом требований нормативных документов и особенностей образовательной организации по схеме в Приложении 14.

13. Анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Выполните анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога по схеме в Приложении 15.

14. Создание проекта предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

 Составьте проект развития предметно-развивающей среды в кабинете педагога дополнительного образования с учётом требований нормативных документов и особенностей образовательной организации в соответствии с планом в Приложении 16.

15. Диагностика и мониторинг состояния предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Изучите систему диагностики и мониторинга предметно-развивающей среды кабинета. Подберите диагностический инструментарий для диагностики и мониторинга состояния предметно-развивающей среды кабинета.

16. Подготовка выступления на методическом объединении педагогов в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Составьте тезисы к предполагаемому выступлению на методическом объединении педагогов в по теме «Роль предметно-развивающей среды кабинета педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) в процессе педагогического сопровождения».

17. Проектирование предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Разработайте или подберите задания развивающего характера для проведения занятий (по заданию педагога).

Тема 6. Изучение, обобщение, распространение и использование  передового педагогического опыта педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

18. Организация изучения передового педагогического опыта педагога в избранной области деятельности. Познакомьтесь с основными направлениями деятельности педагога по изучению, обобщению и распространению передового методического опыта: последовательность изучения опыта; определение основных методик изучения; составление плана; анализ опыта; обобщение, задачи этапы обобщения; индивидуальные, коллективные. Изучите правила внедрения и распространения опыта, формы внедрения и распространения.

19. Разработка проекта эскиза стенда по обобщению передового опыта в организации дополнительного образования в избранной области деятельности. Изучите и обобщите передовой педагогический опыт на базе практики. По результатам работы придумайте название стенда (с учетом избранной области деятельности) и представьте проект его оформления.

20. Подготовка реферата по теме «Анализ специфики деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности в организационных, методических, практических видах работы». (в теме указать выбранную область деятельности - социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

21. Анализ портфолио собственных педагогических достижений с точки зрения требований к оформлению педагогического опыта.

Важным моментом в разработке портфолио педагогических достижений педагога дополнительного образования является его структурирование и подбор видов работ. Портфолио педагога может состоять из следующих разделов:

1. Титульный лист.

2. Содержание (перечень разделов, материалов).

3. Мои достижения.

4. Отзывы.

5. Рефлексия педагогической деятельности.

Подумайте, какие Ваши собственные достижения в избранной Вами области деятельности Вы поместили бы в 3 раздел портфолио. Оформите портфолио Ваших педагогических достижений.

Тема 7. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

22. Изучение особенностей организации и содержания исследовательской деятельности в области педагогики в системе дополнительного образования. Выясните, в чем сущность исследовательской деятельности педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности. Сформулируйте цель и задачи исследовательской деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

23. Разработка методологического аппарата исследования по одной из проблем педагогики в системе дополнительного образования. Научный аппарат исследования образуют замысел исследования, актуальность выбранной темы, проблематика, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методика исследования, новизна и практическая значимость полученных результатов.

Для разработки научного аппарата исследования по выбранной проблеме воспользуйтесь примерными вопросами в Приложении 17.

24. Организация экспериментальной работы в сфере дополнительного образования. Руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся. Изучите этапы реализации исследовательской деятельности обучающихся. Определите задачи и основные требования к использованию метода проектов в современном организации дополнительного образования.

В течение всей практики осуществляйте руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (выполнением учебного проекта) по темам программы дополнительного образования.

25. Проведение опытно-экспериментальной работы по проблеме базы практики или курсового (выпускного проекта).

Тема 8. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов

26. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчёта. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчёт по практике, а также приложения к отчёту.

По окончании производственной практики «Методическое обеспечение образовательного процесса» студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию:

1. Характеристику о работе студента во время практики.

2. Отчёт о выполнении заданий практики.

3. Приложения к отчёту о проделанной работе в соответствии с приложениями:

Приложение 1. Анализ Профстандарта.

Приложение 2. Таблица анализа структуры и содержания ФГТ в системе дополнительного образования.

Приложение 3. Анализ примерных и вариативных программ деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 4. Анализ авторской программы.

Приложение 5. Анализ рабочей программы.

Приложение 6. Пояснительная записка к рабочей программе.

Приложение 7. Анализ календарно-тематического плана.

Приложение 8. Календарно-тематический план.

Приложение 9. Анализ УМК.

Приложение 10. Рецензия на учебное пособие по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 11. Анализ образовательной технологии.

Приложение 12. Технологические карты разработанных занятий (всего 8 штук).

Приложение 13. Самоанализ спроектированных занятий (всего 8 бланков самоанализа по каждому отдельному занятию).

Приложение 14. Анализ работы педагога по созданию предметно-развивающей среды в кабинете.

Приложение 15. Анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога.

Приложение 16. Проект предметно-развивающей среды в кабинете педагога.

Приложение 17. Диагностический инструментарий для мониторинга состояния предметно-развивающей среды кабинета педагога.

Приложение 18. Тезисы к предполагаемому выступлению на методическом объединении педагогов в системе дополнительного образования по теме «Роль предметно-развивающей среды кабинета педагога дополнительного образования в процессе педагогического сопровождения современного обучающегося».

Приложение 19. Комплекс заданий развивающего характера для игротеки.

Приложение 20. Проект стенда по обобщению передового педагогического опыта.

Приложение 21. Реферат по теме: «Анализ специфики деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности в организационных, методических, практических видах работы» (в теме указать избранную область деятельности - социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 22. Портфолио педагогических достижений.

Приложение 23. Разработка аппарата исследования по одной из проблем в избранной области деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примерный план анализа Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

1. Дата введения в действие Профстандарта.

2. Цель введения Профстандарта.

3. Авторы – разработчики Профстандарта.

4. Какие требования включает Профстандарта.

5. Как должен осуществляться учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся?

6. Каковы ориентиры оценки личностных результатов обучения?

7. Каковы ориентиры оценки метапредметных результатов обучения?

8. Каковы ориентиры оценки предметных результатов обучения?

9. Какова отличительная особенность Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

10. Какие направления деятельности предлагает Профстандарт?

11. Какие формы педагогической деятельности прописаны в Профстандарте?

12. Что представляет из себя программа формирования УУД? На что она направлена?

13. Каковы требования к условиям реализации Профстандарта?

14. На какие приоритетные образовательные технологии ориентирует Профстандарт?

15. Какие компетенции должны формироваться у обучающихся на основе использования рекомендуемых в Профстандарте образовательных технологий?

16. Какие требования предъявляет Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»? Сформулируйте итоговый вывод. 

Приложение 2

Структура и содержание федеральных государственных требований в системе дополнительного образования

Приложение 3

Анализ примерных и вариативных программ деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 4

Схема анализа авторской программы

1. Новизна содержания программы для обучающихся (включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах).

2. Мотивирующий потенциал (содержит сведения, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для определения профиля обучения в старшей школе).

3. Развивающий потенциал (содержание способствует творческому, эмоциональному развитию детей, формированию у них теоретического, эмпирического, абстрактного мышления).

4. Полнота содержания учебного материала, включенного в программу (содержит все знания, необходимые для достижения запланированных в ней целей подготовки).

5. Прогрессивность, научность содержания обучения (позволяет более полно сформировать представления о единой и предметной научной картине мира; раскрывает способы профессиональной деятельности специалистов соответствующего профиля).

6. Инвариантность содержания программы (включенный в нее материал может применяться для различных групп (категорий) обучающихся, что достигается обобщенностью охваченных в ней знаний; их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы).

7. Практическая направленность содержания программы (позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность обучающихся в изучаемой области знаний).

8. Связность или систематичность содержания учебного материала (его развертывание структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи).

9. Соответствие способа развертывания содержания такого материала поставленным целям и задачам (способ развертывания содержания такого материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирование теоретического или эмпирического мышления учащихся определяется объективным уровнем развития научных знаний).

10. Соответствие форм, методов и приемов обучения поставленным целям (программа дает возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается ее содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения).

11. Наличие здоровьесберегающих характеристик (соответствуют ли виды деятельности, предлагаемые в программе, возрастным особенностям обучающихся; программа не создает учебных перегрузок; объем содержания соответствует заявленному на ее реализацию времени).

12. Контролируемость промежуточных и итоговых результатов реализации программы (выраженность критериев и их показателей, «прозрачность» для педагога и обучающегося; динамика интереса к курсу, к профильному образованию; адекватность форм отчетности об учебных достижениях целям профильной подготовки. Четко определены ожидаемые результаты обучения и методы их проверки. Программа дает возможность ее использования в конкретных условиях).

13. Реалистичность программы (с точки зрения использования учебно-методических и материально-технических средств, кадровых возможностей образовательной организации, временных затрат).

14. Наличие в структуре программы необходимых разделов (выдержанность дидактической структуры).

Приложение 5

Схема анализа рабочей программы

1. Указаны ли цели и задачи предлагаемой программы. Насколько четкие и правильные формулировки целей и задач.

2. Указаны ли возрастные и психологические особенности детей, на которых рассчитана данная программа.

3. Указаны ли основные принципы построения программы. Соответствуют ли они общепедагогическим и частнометодическим принципам.

4. Дано ли краткое описание разделов программы и ее некоторые связи.

5. Предложена ли автором методика изучения программы.

6. Указаны ли предполагаемые результаты изучения и формы оценки качества, результативности обучения. Насколько разнообразны предложенные формы.

7. Оцените грамотность речи, научность и точность формулировок.

8. Оцените грамотность оформления пояснительной записки (единый шрифт, интервал и пр.).

Приложение 6

Примерное содержание пояснительной записки к рабочей программе

1) Цели и задачи предлагаемой программы.

2) Нормативно-правовые документы, послужившие основой для написания программы:

- программа (ее полное название, автор, издательство, год),

- учебник (название, автор, издательство, год),

- тетради на печатной основе (название, автор, издательство, год),

- методические рекомендации (название, автор, издательство, год)

возрастные и психологические особенности детей, на которых рассчитана данная программа.

3) Основные принципы построения программы.

4) Краткое описание разделов программы и ее некоторые связи.

5) Предлагаемая автором методика изучения программы.

6) Число часов изучения предмета в неделю, год.

7) Таблица изучаемого предмета по блокам.

8) Количество проводимых мероприятий, экскурсий, проектов за учебный год.

Приложение 7

Схема анализа календарно-тематического плана

1. Верно ли указана тема занятия (в соответствии с программой, без употребления глаголов, при обобщении и повторении указаны темы изучаемого материала).

2. Указана ли дата проведения занятия.

3. Указано ли количество часов на изучение, соответствующее программе.

4. Верно ли указан тип урока, использованы ли нестандартные уроки.

5. Указаны ли планируемые результаты деятельности в соответствии с Профстандартом.

6. Верно ли с точки зрения педагогики указаны формы организационно-познавательной деятельности и формы контроля.

7. Указаны ли формы и методы организации самостоятельной деятельности.

8. В достаточной мере использована наглядность, ИКТ.

9. Грамотны ли формулировки.

10. Верно ли и эстетично оформлено планирование.

Приложение 8

Календарно-тематический план

Приложение 9

Схема анализа УМК

1. Наименование программы, автор, год разработки/издания

2. Наименование УМК/системы или дидактической модели

3. Цели программы

4. Планируемые результаты

5. Объём в часах, в том числе по классам (в неделю, в год)

6. Основные содержательные линии и их особенности

7. Особенности распределения учебного материала по годам обучения, наличие и распределение резерва учебного времени

8. Рекомендуемые формы организации учебной деятельности

9. Рекомендуемые виды учебной деятельности

10. Рекомендуемые методы обучения

11. Методическое обеспечение (учебники, тетради с печатной основой, сборники тестовых и контрольных работ, электронные учебники и приложения к ним, поддерживающий сайт, методические рекомендации для учителя и др.)

Приложение 10

Примерный план по написанию рецензии

Приложение 11

Схема анализа образовательной технологии

1. Целевые ориентации образовательной технологии.

2. Концептуальные положения.

3. Предметная логика изложения материала.

4. Особенности методики: способы подачи материала, организации учебно-познавательной деятельности обучаемых.

5. Учебно-методическое оснащение педагогического процесса данной технологии.

6. Особенности оценивания знаний и система психолого-педагогической диагностики.

7. Выводы об эффективности применения образовательной технологии в практике работы педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 12

Технологическая карта занятия

Дата

Группа (класс)

Тема

Тип занятия

Форма проведения занятия

Цель

Задачи

Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные

Оборудование для педагога

Оборудование для обучающихся

 ...