КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

дисциплина «Методика профессионального обучения»

Разработка методического обеспечения темы «_________»

АНАЛИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

________ _________________

^{(шифр)        (название специальности)}

4. Изучите ФГОС по специальности. Укажите основные структурные компоненты ФГОС, дайте их краткую характеристику, и заполните таблицу.

Структурные компоненты федерального государственного стандарта

5. Определите область профессиональной деятельности выпускника:

6. Определите объекты профессиональной деятельности выпускника:

7. Определите виды профессиональной деятельности выпускника:

4. Выберите вид профессиональной деятельности выпускника, соотнесите их с компетенциями работника, и заполните таблицу.

Функциональная карта профессиональной деятельности

5. Изучите структуру основной образовательной программы. Проведите анализ содержательных компонентов основной образовательной программы. Заполните таблицу.

Содержательные компоненты образовательной программы

АНАЛИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

_______ _____________________

^{(шифр)       (название специальности)}

МДК «______» изучается в течение _____ семестра _____ курса. Формой итогового контроля является (зачет/экзамен).

На изучение междисциплинарного курса «____________» профессионального модуля «__________» отводится _____ часов, из них ______ часов аудиторная работа и _______ часов самостоятельная работа.

АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«_______________________________________________»

В результате изучения междисциплинарного курса «____________» профессионального модуля «__________» обучающиеся должен:

Иметь практический опыт:

Ø ;

Ø ;

Ø .

Уметь:

Ø  ;

Ø ;

Ø .

Знать:

Ø ;

Ø ;

Ø .

Содержание и тематическое планирование МДК

На изучение темы «______________» отводится _______ часов, из них _____ часов лекционные занятия, ______ часов практические занятия, ______ часов самостоятельная работа

В процессе изучения темы «________________» обучающиеся освоят следующие темы учебных занятий:

v ;

v ;

v .

В результате освоения учебного занятия по теме «_______________» обучающиеся будут:

Уметь:

Ø  ;

Ø ;

Ø .

Знать:

Ø ;

Ø ;

Ø .

Освоение темы учебного занятия «_______» будет способствовать формированию профессиональной компетенции «_____________».

КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Используя несколько учебников по предмету, сделайте конспект содержания учебного материала. Постарайтесь, чтобы конспект был полным, содержащим все термины, используемые на данном занятии. Объем конспекта не должен превышать 5 страниц машинописного текста.

СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Составьте спецификацию понятий (учебных элементов).

Для этого используйте конспект урока. Все понятия, содержащиеся в отобранном учебном материале, выпишите в таблицу – спецификацию. Спецификация должна содержать 10-15 учебных элементов. Проведите классификацию понятий, выделив опорные и новые понятия, определив уровни усвоения понятий.

Постройте структурно-логическую схему.

При подготовке учебного материала к уроку возникает необходимость построения модели, отражающей в наглядной форме структуру учебного материала, последовательность, подчиненность и соподчиненность понятий, логические связи.

Поэтому наиболее приемлемым способом предъявления учебной информации является структурно-логическая схема. Она отражает динамику формирования понятия, последовательность включения понятий в процесс объяснения в наглядной форме.

Структурно-логической схемой называют граф, ребра которого представлены в виде векторов, указывающих логическую связь между понятиями и последовательность введения их в учебный процесс.

Пример спецификации и структурно-логической схемы приведен в приложении 1.

Разработайте опорный конспект учебного материала по теме.

Опорный конспект – это наглядное представление основного содержания учебного материала в логики познавательной деятельности учащихся.

При составлении опорного конспекта учебная информация кодируется в виде смысловых, наглядных, словесных опор, способствующих формированию понятий и быстрому их запоминанию.

Для разработки опорного конспекта необходимо, используя спецификацию и граф, выделите основные понятия, определения, формулы. Закодируйте выделенную информацию, используя необходимые приемы (мнемонические приемы, структурные схемы, цвет). Расположите закодированную информацию на листе в соответствии с логикой формирования понятий.

Пример опорного конспекта приведен в приложении 2.

Разработайте листы рабочей тетради по теме.

Рабочие тетради (листы рабочих тетрадей) являются предметно-знаковыми средствами, представляющими содержание учебного материала в определенной логике. Логика представления учебной информации в рабочей тетради выстраивается следующим образом: краткие теоретические сведения, представленные в наглядной форме учебные элементы, алгоритмы выполнения типовых операций, создающие ориентировочную основу; затем задания, формирующие исполнительские и контролирующие действия. В заключении – творческие задания, предполагающие систематизацию и обобщение знаний.

Для рабочих тетрадей разрабатываются специальные типы заданий - упражнений, расчленяющие весь процесс мышления на отдельные операции.

Пример листа рабочей тетради приведен в приложении 3.

Разработайте задания в тестовой форме закрытого типа.

Задание в тестовой форме закрытого типа должно содержать следующие конструктивные элементы:

– инструкцию по выполнению задания;

– само задание в утвердительной форме (предпочтительнее использовать именно утвердительную форму задания, которое в случае выбора испытуемым правильного ответа превращается в истинное высказывание, в случае неправильного - в ложное высказывание);

– варианты ответов;

– эталон ответа.

Составьте десять заданий закрытого типа для актуализации опорных понятий по теме урока. Задания с одним правильным ответом – четыре задания (по два на каждый принцип), задание с несколькими правильными ответами – четыре задания, задание на установление соответствия – одно задание, задание на установление правильной последовательности – одно задание.

Пример заданий закрытого типа приведен в приложении 4.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

При разработке содержания и методического обеспечения темы «_________________» были использованы следующие источники:

Учебная литература

Ø ;

Ø .

Интернет-ресурсы

Ø ;

Ø .