Практическое задание №1

Тема 2. Педагогический дизайн онлайн-курсов

Задание.

Создание инфографики принципов педагогического дизайна.

Краткое описание и регламент выполнения задания

1. Изучите принципы педагогического дизайна Р. Ганье и современные принципы педагогического дизайна.

2. Представьте наглядно принципы педагогического дизайна в форме инфоркарт.

Процедура оценивания: оценивается преподавателем в соответствии с представленными критериями.

Критерии оценки:

– полнота и достаточность информации: отражены все принципы педагогического дизайна;

– форма визуализации информации соответствует формату инфоркарты;

– студент использует выполненное задание для обсуждения вопросов практического занятия.

Материал для изучения

Принципы педагогического дизайна были определены одним из основателей этого направления педагогики и автора книг по теории обучения Робертом Ганье.

Принципами педагогического дизайна являются (Р. Ганье):

– привлечение внимания;

– объяснение задач и целей обучения. Согласно этому принципу появляется не только понятие о том, зачем нужно обучение, но и формируется уровень ожиданий от курса обучения, мотивация;

– обращение к имеющимся знаниям ученика;

– представление материала. Требует разработки элементов, которые удержат и акцентируют внимание студента на важных моментах, позволят донести в доступной форме главную мысль обучающего курса;

– руководство обучением, позволяющее студентам удерживать в памяти изученный материал;

– закрепление знаний на практике;

– обратная связь, позволяющая оценить уровень эффективности обучения;

– оценка успеваемости слушателей.

– перевод в практическую плоскость, то есть применение полученных знаний в новых ситуациях, не предусмотренных программой курса обучения.

Современные принципы педагогического дизайна

Ориентация на ученика: обучение должно быть адаптировано к уровню и потребностям каждого ученика.

Целостность: нужно чтобы программа включала в себя не только теоретические знания, но и практический формат, овладение навыками и компетенциями.

Продуманность: каждый этап, от подготовки содержания, до получения обратной связи, должен быть подчинён его целям и задачам.

Интерактивность: ученики должны быть вовлечены в ход работ и принимать в нём активное участие. Это способствует лучшему усвоению информации.

Фокус на результате: важно на старте сформулировать, что вы хотите получить в итоге.

Оценка: контроль нужен как для оценки знаний учащихся, так и для внесения изменений в методику для повышения его эффективности.

Разнообразность: использование различных современных методов и инструментов для концентрации внимания и достижения результата.

Инновационность: использование новых видов технологий и инновационных подходов для создания уникальных обучающих программ.

Гибкость: в идеале организовать так, чтобы ученики могли изучать материал в удобное для них время и в комфортном темпе.

Масштабируемость: обучение должно быть легко повторяемым.

Практическое задание №2

Тема 1. Теоретические основы педагогического дизайна

Тема 3. Проектирование онлайн-курса

Задание 2.1

Заполнение сравнительной таблицы «Модели педагогического дизайна».

Таблица 2.1 – Модели педагогического дизайна

Задание 2.2

Решение кейсов

Кейс 1. Вам необходимо разработать краткий курс для родителей обучающихся по этике коммуникации в цифровой образовательной среде. Предложите модель педагогического дизайна для проектирования курса, обоснуйте свой выбор.

Ответ: …

Кейс 2. Вам необходимо разработать программу повышения квалификации для педагогов по использованию цифровых технологий в образовании. Предложите модель педагогического дизайна для проектирования программы, обоснуйте свой выбор.

Ответ: …

Практическое задание №3

Тема 1. Теоретические основы педагогического дизайна

Тема 2. Педагогический дизайн онлайн-курсов

Тема 3. Проектирование онлайн-курса

Тема 5. Педагогические технологии в онлайн-обучении

Задание.

Выполнение заданий оценочных материалов.

Оценочные материалы (ОМ) закрытого типа

Задание № 1

Выделите термины, родственные педагогическому дизайну:

а) мультимедийный дизайн

б) учебный дизайн

в) методика обучения

г) инструкциональный дизайн

д) веб-дизайн

Задание № 2

Выберите правильный вариант ответа.

На этом уровне педагогический дизайн рассматривается как подход к созданию образовательных решений с использованием педагогической теории и принципов для обеспечения высокого качества обучения, как инструмент, с помощью которого обучение и учебные материалы становятся более привлекательными, эффективными и результативными.

а) педагогический дизайн как наука

б) педагогический дизайн как дисциплина

в) педагогический дизайн как практика

г) педагогический дизайн как процесс

Задание № 3

Выберите правильный вариант ответа.

На этом уровне педагогический дизайн изучает теории различных образовательных стратегий, подходов и методов учебной работы, а также процессы разработки и внедрения этих образовательных стратегий и методов работы.

а) педагогический дизайн как наука

б) педагогический дизайн как дисциплина

в) педагогический дизайн как практика

г) педагогический дизайн как процесс

Задание № 4

В данной модели проектирования онлайн-курсов скорость выполнения задачи зависит от правильности ее формулировки, а то, каким образом будет достигнуто выполнение, не имеет значения

а) SMART

б) SAM

в) ADDIE

г) ALD

Задание № 5

Соотнесите задачи и функции тьютора:

Оценочные материалы (ОМ) открытого типа

Задание № 6

Сформулируйте принцип педагогического дизайна, согласно которому обучающиеся должны быть вовлечены в учебный процесс, принимать в нём активное участие, взаимодействовать с предложенными средствами. Это способствует лучшему усвоению информации.

Ответ: …

Задание № 7

Вам необходимо разработать курс для повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий в образовании. Какую модель педагогического дизайна Вы выберите?

Ответ: …

Задание № 8

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по истории: «Идентифицируй все события восстания под руководством Емельяна Пугачева по этапам и составь схему «Картогография».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 9

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по английскому языку: «Перекомпануй предложенные слова на английском языке и их эквиваленты на русском языке в виде схемы «Рыбная кость».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 10

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по географии: «Вспомните и запишите основные формы расселения населения на планете Земля».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 11

Проанализируйте представленную формулировку задания для студентов, изучающих курс «Наставничество, коучинг и управление деловой карьерой»: «Сформулируйте критерии оценивания плана коучинг-занятия».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 12

Проанализируйте представленную формулировку задания для студентов по педагогической практике: «Разработайте памятку для организации исследовательской беседы».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 13

Проанализируйте представленную формулировку задания для студентов по дисциплине «Информационные технологии в образовании»: «Выявите принципы, лежащие в основе процесса информатизации».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 14

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по ознакомлению с окружающим: «Комбинируй слова: вода, течёт, растворяет, чистая, прозрачная, холодная, богатство, Земля, жизнь и напиши иллюстрированный доклад на тему «Вода в нашей жизни».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 15

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по русскому языку: «Используй толковый словарь и найди 3 устаревших и 3 новых слова, определив их лексическое значение».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 16

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся по физике: «Вспомни и запиши физический смысл 1-го закона термодинамики».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 17

Проанализируйте представленную формулировку задания для учащихся: «Напиши краткую памятку для фермера по ускорению процесса появления сливок на молоке в домашних условиях».

Определите и сформулируйте, к какому уровню учебных целей по таксономии Блума относится данное задание.

Ответ: …

Задание № 18

Определите и сформулируйте поддерживающую роль в обучении.

Курирует процесс обучения. Не является репетитором. Его цель не просто донести учебный материал, он подбирает именно те методы и приемы, которые подходят конкретному человеку, помогает вычленить в обучении самое важное, наладить отношения с преподавателем.

Ответ: …

Задание № 19

Данная модель педагогического дизайна ориентируется на потребности в учебном материале определенного студента, а ненужные на данном этапе обучения материалы отсеиваются. По мере готовности студента, модель позволяет постепенно включать в обучающий курс необходимую информацию. Высокий уровень концентрации и одновременная гибкость данной модели позволяет использовать ее на курсах повышения квалификации или для корпоративного обучение новых сотрудников.

Определите модель педагогического дизайна.

Задание № 20

При данном формате обучения обучающиеся могут изучать материалы курса в любое время в СДО, имеют возможность участвовать в очных занятиях, онлайн-вебинарах, задавать преподавателям вопросы и общаться с другими обучающимися.

Определите формат обучения.

Ответ: …