Тема 1. Сущность и специфика профессионального саморазвития современного педагога

Практическое задание 1

Цель: формировать у студентов понимание сущностных характеристик и специфики профессионального саморазвития современного педагога.

Задание: разработать интерактивную презентацию по одной из тем (на выбор студента):

1. Цель и задачи развития личности педагога.

2. Психолого-педагогические условия профессионального саморазвития.

3. Этапы саморазвития педагога.

4. Самоорганизация и саморазвитие педагога: сравнительный аспект.

5. Профессиональная направленность личности педагога.

6. Самовоспитание в профессиональном саморазвитии педагога.

7. Самообразование в профессиональном саморазвитии педагога.

8. Сетевое взаимодействие и его роль в профессиональном развитии педагогов.

9. Творческая индивидуальность педагога.

10. Профессиональная культура педагога.

Методические рекомендации по выполнению задания

Создание презентации состоит из этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1. Определение целей.

2. Определение основной идеи презентации.

3. Подбор дополнительной информации.

4. Создание структуры презентации.

 II. Разработка презентации. Интерактивная презентация содержит не только информационный материал, размещенный на слайдах, но и гипертекстовые ссылки, компьютерную анимацию, графики, видео, музыку и звуковой ряд, которые организованы в единую среду.

Требования к содержанию интерактивной презентации

Необходимо использовать разнообразные элементы, включающие анимированные изображения и подписи к ним, элементы инфографики, гиперссылки.

Разработанную презентацию следует прикрепить в раздел задания.

Тема 2. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога в условиях цифровизации образования

Практическое задание 2

Цель: формирование умения демонстрации в наглядной форме основных результатов практической работы; демонстрация способностей организации доклада в соответствии с выполненной работой, учитывая современные требования к презентационным материалам с использованием современных информационных технологий.

Задание: разработать интерактивную презентацию по одной из тем (на выбор студента):

Темы презентаций:

1. Реализация Федерального проекта «Цифровая образовательная среда» на региональном уровне.

2. Цифровое образование: положительные и отрицательные аспекты.

3. Трансформация педагогической деятельности в условиях цифровизации образования.

4. Профессиональное мышление педагога новой формации.

5. «Цифровое поколение»: специфические характеристики.

6. Формирование педагогической позиции педагога в новых условиях.

7. Цифровая трансформация образования и профессиональная рефлексия педагогов.

8. Кризисы профессионального становления личности педагога в условиях цифровизации.

9. Цифровая среда в работе с современными детьми: воспитательный потенциал.

10. Специфика отношений «учитель – ученик» в цифровом образовании.

11. Влияние цифровых технологий на образовательные результаты учащихся.

Методические рекомендации по выполнению задания

Создание презентации состоит из этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1. Определение целей.

2. Определение основной идеи презентации.

3. Подбор дополнительной информации.

4. Создание структуры презентации.

 II.  Разработка презентации. Интерактивная презентация содержит не только информационный материал, размещенный на слайдах, но и гипертекстовые ссылки, компьютерную анимацию, графики, видео, музыку и звуковой ряд, которые организованы в единую среду.

Требования к содержанию интерактивной презентации

Необходимо использовать разнообразные элементы, включающие анимированные изображения и подписи к ним, элементы инфографики, гиперссылки.

Разработанную презентацию следует прикрепить в раздел задания.

Тема 3. Цифровые навыки педагога

Практическое задание 3

Цель: выявить качества, умения, способы деятельности педагога, которые, по мнению студента, являются наиболее значимыми для педагогической деятельности в условиях цифровизации образования.  

Задание: разработать интеллект-карту по теме «Цифровые навыки педагога».

Методические рекомендации по выполнению задания

Интеллект-карта – инструмент визуального мышления, графическое представление информации, которое передает отношения и взаимосвязи между отдельными идеями, компонентами объекта или явления. Независимо от того, насколько сложным или обширным является предмет, интеллект-карта структурирует информацию и помогает увидеть полную картину. Интеллект-карты способствуют лучшему запоминанию, поскольку в них используются изображения и цветовые выделения.

Алгоритм создания интеллект-карты («mind maps»)

1. Зарегистрируйтесь на сайте https://miro.com/ или https://www.mindmeister.com/ru и войдите на стартовую страницу.

2. Выберите шаблон для создания интеллект-карты.

3. Разработайте интеллект-карту по теме занятия, включая в нее компоненты:

- ядро (центральный образ) – тема, основное понятие, предмет работы;

- ветви-линии, выходящие из ядра (подтемы, структурные компоненты);

- ключевые слова или изображения (пояснения к ветвям, содержание структурных компонентов).

Примеры интеллект-карт

Тема 4. Цифровые образовательные ресурсы

Практическое задание 4

Цель: саморазвитие навыков обучающихся в отношении разработки цифровых образовательных ресурсов.

Задание: разработать дидактическую компьютерную игру (онлайн-тренажер).

Методические рекомендации по выполнению задания

Интерактивный тренажер может быть разработан по той или иной учебной дисциплине (для школьников, для бакалавров) с целью формирования навыков (счета, правописания, профессиональных навыков и др.) на выбор студента.

Интерактивный тренажер выполняет несколько функций:

· диагностическую – определяет уровень сформированности навыка;

· обучающую – формирует когнитивный и функциональный компоненты навыка;

· мотивационную – поддерживает интерес к обучению через систему мотивации достижений.

Тема 5. Оценка и самооценка профессионально важных качеств педагога как средство профессионального совершенствования в цифровой образовательной среде

Практическое задание 5

Цель: приобретение практических навыков оценки и самооценки профессионально важных качеств педагога в цифровой образовательной среде.

Задание: пройти самодиагностику сформированности профессионально важных качеств.

Диагностические методики (примерный перечень):

- Тест-опросник А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (адаптация М.Ш. Магомед-Эминова).

- Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан).

- Методика исследования мотивации успеха и боязни неудачи (МУН) А.А. Реана.

- Методика мотивационной индукции Ж. Нюттена.

- Методика мотивации к успеху (Т. Элерс).

- Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Д. Марлоу, Д. Краун).

- Тест «Готовность к саморазвитию» В.Л. Павлова.

- Методика диагностики уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (Л.Н. Бережнова).

- Диагностика парциальной направленности личности учителя (В.В. Козлов, Т.М. Мануйлов, Н.П. Фетискин).

- Диагностическая карта «Оценка готовности педагога к участию в инновационной деятельности» (В.А. Сластёнин).

- Методика диагностики индивидуальных особенностей, препятствующих саморазвитию личности (В.Ю. Костенко).

- Методика «Волевые качества личности» (М.В. Чумаков).

- Диагностика самооценки инновативных качеств личности (Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко).

- Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли).

- Методика исследования особенностей темперамента (Опросник EPI – методика Г. Айзенка, адаптированная А.Г. Шмелевым)  и другие.

Для выполнения задания можно воспользоваться приведенным ниже источником или провести самостоятельный поиск диагностических методик в сети Интернет.

Тема 6. Самопрезентация педагога в цифровой среде

Практическое задание 6

Цель: приобретение практических навыков профессиональной самопрезентации посредством web-сайтов; развитие навыков самоанализа и профессиональной рефлексии.

Задание: разработать web-сайт студента.

Краткое описание и регламент выполнения

При создании сайта следует ответить на ряд вопросов:

– кто будет потребителем информации,

– какова будет структура сайта,

– какие материалы планируется размещать на сайте.

Алгоритм работы:

1. Выбрать хостинг – место, где будет храниться сайт. Или воспользуйтесь конструктором сайта. При этом следует внимательно изучить плюсы и минусы конструктора.

2. Наполнить контент текстовыми материалами, фото, видео, дающими общие сведения о студенте, о основных направлениях его деятельности, о профессиональных и иных интересах и т. д. К примеру, в контент могут быть включены дополнительные материалы по учебным курсам, ссылки на цифровые образовательные ресурсы (электронные библиотеки, интерактивные тренажеры и др.), видеоматериалы, презентации, творческие работы и др.

Тема 7. Этика и «цифра»: этические проблемы цифровых технологий

Практическое задание 7

Цель: освоение навыков коммуникации в социальных сетях на основе норм профессиональной этики.

Задание: решите кейс-задачи, следуя алгоритму.

Кейс-задача 1

Между цифровым и реальным этикетом есть интересное противоречие. В жизни тот, кто занимает более высокую должность, становится инициатором: он первый здоровается, представляет новичка коллегам. В «цифре» все по-другому: общение происходит снизу вверх. Когда директор школы или педагог сам добавляет сотрудников школы и учеников в друзья, те попадают в сложную ситуацию: и отказать нельзя, и «добавляться» неловко. Согласитесь, не всех хочется впускать в свое личное пространство. Представьте, что вы учитель, и ваш директор хочет добавить вас в друзья в соцсетях. Еще одна ситуация: вы учитель и хотите добавить в друзья своих учеников, но некоторые из них отклоняют ваше предложение. Как поступить в данной ситуации?

Алгоритм решения кейс-задачи:

1. Проанализируйте ситуации с точки зрения учителя.

2. Как бы вы поступили, если бы возникла подобная проблема?

3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию?

Процедура оценивания

При решении кейса группа делится на микро-группы по 2–3 человека. Продолжительность решения и обсуждения одного кейса – 10–15 мин. При этом важно обосновать версию микро-группы. Следует акцентировать внимание на том, что кейс может иметь и другие решения.

Кейс-задача 2

Вы – учитель. Недавно вы серьезно увлеклись аргентинским танго, с удовольствием выкладываете фото своих занятий танцами в соцсетях. Однако, администрация школы настоятельно рекомендует «не выходить за рамки» и писать исключительно о профессиональных успехах. К тому же ваши хореографические пристрастия вдруг не одобрили «бдительные родители». Создание двух аккаунтов (профессионального и танцевального) – тоже не выход. Как поступить?

Алгоритм решения кейс-задачи:

1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, администрации школы, родителей школьников.

2. Как бы вы (на месте учителя) поступили, если бы возникла подобная проблема?

3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию?

Тема 8. Обеспечение информационной безопасности в цифровой среде

Практическое задание 8

Цель: формирование умения демонстрации в наглядной форме основных результатов практической работы, учитывая современные требования к презентационным материалам с использованием современных информационных технологий.

Задание: разработать интерактивную презентацию по выбранной теме.

Темы презентаций:

1. Опасности в интернете.

2. Определение понятия кибербезопасности.

3. Масштабы распространения киберугроз и основные виды киберугроз.

4. Виды киберпреступлений. Противостояние киберпреступникам.

5. Спам и фишинг: как распознать и как защититься.

6. Стандартные методы заражения и признаки заражения компьютера.

7. Понятие о конфиденциальности информации в сети Интернет.

8. Понятие о персональных данных. Правила защиты персональных данных в сети Интернет.

9. Безопасная работа с цифровым контентом.

10. Проблема достоверности информации.

11. Фейковые (поддельные) новости и правильная реакция на них.

12. Реакция на негативную информацию в сети Интернет.

13. Признаки негативного воздействия интернета на ребенка.

14. Правила безопасного общения и переписки в сети Интернет.

Методические рекомендации по выполнению задания

Создание презентации состоит из этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1. Определение целей.

2. Определение основной идеи презентации.

3. Подбор дополнительной информации.

4. Создание структуры презентации.

 II. Разработка презентации. Интерактивная презентация содержит не только информационный материал, размещенный на слайдах, но и гипертекстовые ссылки, компьютерную анимацию, графики, видео, музыку и звуковой ряд, которые организованы в единую среду.

Требования к содержанию интерактивной презентации

Необходимо использовать разнообразные элементы, включающие анимированные изображения и подписи к ним, элементы инфографики, гиперссылки.