Номер варианта контрольной работы определяется по последней цифре зачетной книжки обучаемого. Десятый вариант соответствует нулевой цифре.

По своей структуре контрольная работа должна состоять из подробного плана, основного содержания, выводов и списка литературы.

На титульном листе указывается вариант, номер курса, группы, зачетной книжки, должность, звание, фамилия, имя и отчество слушателя, домашний адрес. На следующем листе приводится план работы. По структуре контрольная работа должна состоять из вступления, основного содержания, заключения и списка использованной литературы. В тексте работы каждый вопрос четко и полно формулируется. Каждая страница должна быть пронумерована и иметь поля для заметок рецензента. На последней странице ставится дата выполнения работы и подпись исполнителя.

Объем контрольной работы должен быть не менее 25 листов ученической тетради или в печатном варианте не менее 18 листов формата А4. При этом текст должен быть набран в редакторе Word гарнитурой Times New Roman, с одиночным межстрочным интервалом на одной стороне писчей бумаги. Размеры полей на листе: левого и нижнего – по 2,5 см, правого и верхнего – по 2 см. Абзацный отступ – не менее 1,2 см. Размер (кегль) шрифта: для текста – 14, для таблиц – 10,12 или 14. Номер страницы проставляется в середине на нижнем поле.

Ответ на вопрос должен быть аргументирован. Необходимо привести конкретные примеры, подтверждающие тезисы, при необходимости включать критическую оценку точек зрения, высказанных в литературе по рассматриваемому вопросу, собственные оценки, выводы, аргументы и предложения. При освещении теоретических вопросов содержащиеся в работе отдельные положения и выводы следует связывать с их практическим применением. Примеры должны быть тщательно подобраны, изложены достаточно лаконично и соответствующим образом прокомментированы. Умелое осуществление такой связи будет свидетельствовать о глубоком знании слушателя исследуемого вопроса. Приведенные в контрольной работе цитаты должны быть правильно оформлены: с указанием автора и названия работы. Если цитата взята из журнальной статьи, то помимо перечисленных выше требований следует указывать название журнала, год его издания и номер.

При выполнении практического задания также важно научно-теоретическое осмысление предложенной проблемы, ее актуальность и роль в профессиональной деятельности. Кроме того, на конкретных примерах необходимо обязательно показать специфику практического решения данной проблемы. В качестве примеров рекомендуется описать мероприятие из опыта работы с применением предложенных технологий, указывая цели, задачи, план, содержание мероприятия, его ход,  используемые методы и приемы, материальное обеспечение (с приложением).

Вариант № 1

1. Психология как наука. Особенности применения психологического знания в системе МЧС России.

2. Современные подходы в обучении, специфика их реализации в системе подготовки сотрудников ГПС МЧС России.

3. Организация и методика психологической подготовки работников пожарной охраны к деятельности в чрезвычайных ситуациях (на примере своего подразделения).

Вариант № 2

1. Психология познавательной деятельности. Учет особенностей проявления познавательных процессов при отборе кандидатов на службу в ГПС МЧС России.

2. Система современного образования России. Особенности реформирования в образовании: позитивный опыт и недостатки.

3. Организация деятельности по профилактике нарушений социально-психологического климата  в подразделениях ГПС МЧС России. Роль руководителя подразделения ГПС МЧС России в гармонизации межличностных отношений своих сотрудников (на примере своего подразделения).

Вариант № 3

1. Психология профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России.

2. Проблема профессионального образования. Особенности организации системы образования в системе МЧС.

3. Организация и методика воспитательной  работы с личным составом подразделений ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 4

1. Проблема личности в психологии. Анализ теоретических подходов к изучению личности. Факторы развития личности, движущие силы развития, социализация личности.

2. Воспитание как педагогический процесс. Цели, принципы и методы воспитания. Роль воспитания в организации деятельности подразделений ГПС.

3. Учет особенностей личности в деятельности сотрудников ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 5

1. Проблема структуры личности в психологии. Особенности проявления свойств личности.

2. Педагогика как наука. Современные тенденции педагогической науки и практики.

3. Организация индивидуально-воспитательной работы с личным составом подразделений ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 6

1. Общение как социально-психологический процесс. Технологии делового общения в профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России.

2. Педагогическая культура руководителя и пути ее совершенствования в системе ГПС.

3. Специфика применения нормативных документов, регламентирующих педагогическое сопровождение служебной деятельности в ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 7

1. Группа как социально-психологический феномен. Особенности изучения динамических процессов в группах.

2. Содержание современного образования.

3. Специфика  социально-психологической диагностики в деятельности личного состава органов управления и пожарных подразделений ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 8

1. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы личности сотрудников ГПС МЧС России.

2. Обучение как педагогический процесс. Структура и функции процесса обучения. Методы и формы организации учебно-образовательной деятельности в системе ГПС.

3. Психологическое сопровождение адаптации сотрудников ГПС МЧС России (на примере своего подразделения).

Вариант № 9

1. Психология управления как интегративная отрасль научного знания. Гуманизация современного управления. Специфические особенности управленческой деятельности руководителей подразделений ГПС МЧС России.

2. Понятие педагогического процесса. Особенности организации педагогического процесса в деятельности подразделений ГПС. Педагогическое взаимодействие. Профессиональная деятельность и личность офицера-педагога.

3. Организация деятельности по профилактике психологических деформаций личности сотрудников ГПС (на примере своего подразделения).

Вариант № 10

1. Психология состояний. Особенности  проявления психических состояний сотрудников ГПС МЧС России.

2. Понятие психолого-педагогической подготовки личного состава подразделений ГПС МЧС России.

3. Специфика применения педагогических технологий в профессиональной деятельности сотрудников ГПС (на примере своего подразделения).