Контрольные задания имеют единую структуру: первый вопрос отражает программу учебного курса и связан с составлением подробного плана ответа на теоретический вопрос.

Второй и третий вопросы предназначены для проверки, конкретизации знаний студентов по различным аспектам деятельности психолога и демонстрации умения работать с психодиагностическим материалом, синтетически мыслить и делать обобщения, их умений анализировать предложенный материал, синтетически мыслить, делать обобщения.

Отвечая на третий вопрос Вам необходимо провести небольшое исследование по диагностике различных свойств и состояний психики, особенностей психической деятельности (см. контрольное задание) человека.

Выборка должна быть не менее 15 объектов обладающих изучаемыми свойствами или характеристиками. Все бланки (опросные листы), заполненные испытуемыми должны быть приложены к контрольной работе. Материал необходимо обработать и проанализировать, сделав выводы в соответствии с темой задания.

Объем содержательной части контрольного задания должен быть в пределах  10-15 страниц машинописного текста: 14 шрифт Times Roman, полуторный интервал. Кроме того, в работе должен быть титульный лист, содержание, список использованной литературы.

Выбор варианта контрольного задания осуществляется в зависимости от номера, под которым располагается фамилия студента в списке учебной группы.

Варианты контрольных заданий (ч.1)

Вариант №1

1. Приемы измерения и их классификация.

2. Физиологические основы ощущений и пороговые показатели чувствительности. Абсолютный порог чувствительности и его значение в деятельности психолога.

3. Проведите  исследование по определению абсолютных порогов чувствительности методом кольца Ландольта.

Вариант №2

1. Сущность шкалы наименований как отображение некоторой эмпирической системы в числовой системе.

2. Понятие восприятия в психологии. Значение свойств восприятия в профессиональной деятельности специалиста.

3. Проведите исследование по определению различных свойств зрительного восприятия. Методики «Компаса», «Шкалы приборов». Дайте прогноз эффективности восприятия в процессе профессиональной деятельности.

Вариант №3

1. Шкала порядка (ординальная шкала).

2. Порог различения раздражителей и его значение в практической деятельности специалиста. Формула Э. Вебера.

3. Проведите исследование по определению зрительных пространственных порогов различия (точность глазомера).

Вариант №4

1. Шкала интервалов и ее свойства.

2. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность, структурность, обобщенность, избирательность, осмысленность, целенаправленность.

3. Проведите исследование по определению особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании.

Вариант №5

1. Конструирование и характеристики шкалы отношений.

2. Особенности образа восприятия, модальность и интенсивность.

3. Проведите исследование по измерению объема зрительного восприятия методом полного воспроизведения.

Вариант №6

1. Понятие распределения результатов психологического исследования. Виды распределения первичных результатов.

2. Психологическая сущность представления и воображения. Отличие представления от воображения.

3. Проведите исследование по оценке яркости - четкости представлений (по методу саморанжирования).

Вариант №7

1. Графическое изображение результатов психологического исследования.

2. Представления как образы памяти и как образы воображения.

3. Проведение исследования по изучению креативности. Тест креативности Торранса.

Вариант №8

1. Нормальное распределение и его свойства: средняя арифметическая величина и дисперсия.

2. Внимание как процесс, свойство и состояние личности.

3. Проведите исследование по изучению характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы.

Вариант №9

1. Понятие выборки (N).

2. Виды и свойства внимания и их значение в деятельности специалиста.

3. Исследование характеристик произвольного внимания методом IQ (интеллектуальной) пробы.

Вариант №10

1. Табулирование и его особенности.

2. Методы изучения внимания и возможности их использования с учетом специфики профессиональной деятельности испытуемых.

3. Проведите исследование по изучению переключаемости, устойчивости и концентрации внимания с помощью методик «Перепутанные линии» и таблицы Шульте.

Вариант №11

1. Столбиковая диаграмма. Гистограмма, частотный полигон распределения и кривая распределения.

2. Психологическая сущность памяти.

3. Проведите исследование по изучению функций, влияющих на сохранение материала в памяти.

Вариант №12

1. Меры центральной тенденции, изменчивости и взаимосвязи.

2. Цели применения t - Критерии Стьюдента.

3. Вычислите значение среднего арифметического, дисперсии и средне-квадратичного отклонения (см. Приложение 1).

Вариант №13

1. Критерии классификации памяти.

2. Подготовка стимульного материала для проведения исследования по измерению объема кратковременной памяти (стимульный материал приложить).

3. Измерение объема кратковременной памяти и количества получаемой информации.

Вариант №14

1. Процессы памяти: запечатление, сохранение, воспоминание и забывание.

2. Подготовка стимулирующего материала для проведения исследования по изучению непроизвольного запоминания (стимульный материал приложить).

3. Проведите исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности.

Вариант №15

1. Психологическая сущности процесса мышления.

2. Подготовка стимульного материала для проведения исследования по изучению мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».

3. Проведите исследование по определению лабильности - ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».

Вариант №16

1. Мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация и обобщение.

2. Составьте схему на тему: «Виды мышления».

3. Проведите исследование по изучению наглядно-образовательного мышления  с помощью методики «Пиктограмма».

Вариант №17

1. Исторические аспекты разработки техники семантического дифференциала.

2. Сущность и содержание метода «Семантический дифференциал».

3. Проведите исследование по оценке свойств говорящего с помощью метода «Семантический дифференциал».

Вариант №18

1. Понятие эмоций в психологии.

2. Составьте схему по теме «Виды эмоций».

3. Проведите исследование по распознаванию эмоций по выражению лица.

Вариант №19

1. Понятие экспрессии в психологии.

2. Схема выражения лица по Г. Де Супервилю.

3. Проведите исследование по изучению экспрессивного компонента эмоции методом наблюдения эмоциональной экспрессии.

Вариант №20

1. Понятие IQ в психологии.

2. Методы определяющие IQ человека (общее описание).

3. Проведение исследования измерению IQ с помощью теста Р. Амтхауэра.

Вариант №21

1. Структура и функции нервной  системы человека.

2. Методы изучения нервной системы человека: анатомическое наблюдение, эксперимент и стимулирование, поведенческие методы, методы регистрации электронного потенциала, томография и др.

3. Проведите исследование по определению свойств нервной системы по психомоторным показателям.

Вариант №22

1. Психологическая сущность темперамента.

2. Особенности использования метода 16-ФЛО.

3. Проведение исследования по изучению индивидуально-типологических особенностей личности методики с помощью  Р.Кеттелла.

Вариант №23

1. Сущность характера и процесс его формирования.

2. Особенности использования теста Т. Лири при изучении совместимости людей.

3. Проведение диагностики личности и внутригрупповых отношений с использованием теста Т. Лири.

Вариант №24

1. Понятие отклоняющегося поведения в психологии.

2. Составьте в виде таблицы или схемы классификацию отклонений.

3. Проведите исследование склонности человека к алкоголизму, преступлениям или проституции.

Вариант №25

1. Понятие тревожности в психологии.

2. Составьте в виде таблицы или схемы причины возникновения состояния тревожности.

3. Проведите исследование личностной и ситуативной тревожности с помощью теста Ч.Д. Слилбергера.

Варианты контрольных заданий (ч.2)

Вариант №1

1. Понятие депрессии в психологии.

2. Составьте схему или таблицу причин возникновения депрессии.

3. Проведите исследование по изучению депрессивных состояний методом изучения депрессивных состояний Зунге или методикой диагностики депрессивных состояний В.П. Жмурова.

Вариант №2

1. Понятие фрустрации в психологии.

2. Составьте схему или таблицу причин возникновения фрустрационного состояния.

3. Проведите исследование с помощью методики по изучению фрустрационной реакции С. Розенцвейга.

Вариант №3

1. Общая характеристика проективных методик. Историческое становление данного вида методик в работе психолога.

2. Методика «Дом-Дерево-Человек» (ДДЧ). Общая характеристика и специфика использования.

3. Проведите исследование (3-5 человек) с помощью методики ДДЧ и проведите анализ индивидуально-типологических особенностей личности и поведения (рисунки необходимо предоставить в контрольной работе).

Вариант №4

1. Специфика изучения межгруппового взаимодействия в отечественной и зарубежной психологии.

2. Составьте схему (таблицу) структуры группы.

3. Исследование межгрупповых  отношений с помощью методики Дж. Морено «Социометрия».

Вариант №5

1. Общая характеристика проективных методик. Историческое становление данного вида методик в работе психолога.

2. Общая характеристика цветового теста М.  Люшера.

3. Проведите исследование психологических состояний личности с помощью методики М. Люшера.

Вариант №6

1. Педагогический и психологический подходы к изучению особенностей готовности к школе.

2. Составите схему (таблицу) психологической готовности ребенка к школе.

3. Проведите исследование психологической готовности к школе по программе Н.И. Гуткиной для детей 6-8 лет.

Вариант №7

1. Общая характеристика тестов IQ.

2. Особенности использования и специфики проведения методик Д. Векслера и Дж. Равенна.

3. Проведите исследование умственного развития учащихся младших классов с применением тестов Д. Векслера и Дж. Равена.

Вариант №8

1. Общая характеристика проективных методик. Историческое становление данного вида методик в работе психолога.

2. Общая характеристика и специфика использования методики «Несуществующее животное».

3. Проведите исследование особенностей личности и поведения подростка с помощью методики «Несуществующее животное».

Вариант №9

1. Общая характеристика мотивационно-потребительской сферы личности.

2. Составьте схему (таблицу) основных потребностей и мотивов человека.

3. Проведите исследование по изучению мотивационной сферы направленности личности с помощью теста «Незаконченные предложения».

Вариант №10

1. Особенности внимания младшего школьника.

2. Подготовка, оснащение и проведение исследования по оценке внимания младшего школьника. (тест «Корректурная проба»). Обработка и анализ полученных результатов исследования.

3. Разработать рекомендации по развитию внимания младшего школьника.

Вариант №11

1. Особенности познавательного процесса памяти младшего школьника.

2. Оценка объема образной и вербально-логической кратковременной памяти младшего школьника. Анализ и обработка полученных результатов исследования.

3. Разработать рекомендации по развитию памяти младшего школьника.

Вариант №12

1. Особенности развития мыслительной деятельности младшего школьника.

2. Изучение вербально – логического мышления младшего школьника.

3. Разработать рекомендации по развитию мышления младшего школьника.

Вариант №13

1. Графические тесты в психологии. Рисуночные методы диагностики отношений и их значение в выявлении особенностей возрастного развития ребенка.

2. Историческая справка о методу «Рисунок семьи». Цели и задачи теста. Проведение данного метода психолога.

3. Анализ и схема обработки теста. Интерпретация теста: степень развития изобразительной культуры; состояние ребенка во время рисования; особенности внутрисемейных отношений. Разработать рекомендации для родителей, позволяющие создавать благоприятный психологический климат в семье и способствующих налаживанию тесной эмоциональной связи с ребенком.

Вариант №14

1. Общая характеристика агрессии.

2. Проведите диагностику различных видов и форм агрессии с помощью методики А. Басса и А. Дарки. Обработка и анализ полученных результатов исследования.

3. Разработайте рекомендации по снижению (сглаживанию) различных проявлений агрессивности.

Вариант №15

1. Психологическое обеспечение эффективного процесса руководства и управления.

2. Проведите исследование по изучению деловых и личностных качеств руководителя.

3. Разработайте рекомендации по учету и корректировке выявленных черт (качеств) руководителя в управленческой деятельности.

Вариант №16

1. Стиль управления и индивидуально-психологические особенности руководителя.

2. Проведите диагностику по изучению стиля руководства.

3. Разработайте рекомендации для корректировки их деятельности и личности при различных стилях управляющей деятельности.

Вариант №17

1. Сущность и содержание конфликта. Социально-психологические условия профилактики конфликта.

2. Проведите исследование по изучению предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса.

3. Разработайте рекомендации по коррекции особенностей (стилей, стратегий) конфликтного поведения человека.

Вариант №18

1. Общение и его структура. Общая характеристика коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны общения.

2. Измерить коммуникативную дистанцию в различных ситуациях общения и взаимодействия (психологический журнал 1987, №1 с. 159-161).

3. Наметить программу по коррекции с целью уменьшения коммуникативной дистанции в группе.

Вариант №19

1. Эмпатия и рефлексия как механизмы взаимопонимания в процессе общения.

2. Проведите исследование по изучению уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.

3. Определите по полученным данным роль эмпатии в познании окружающего мира.

Вариант №20

1. Профессионально – психологический отбор. Методы диагностики профессиональной пригодности.

2. Проведение исследования по изучению профессионально – важных качеств специалистов.

3. По результатам проведенного исследования составить профессиограмму специалиста (любой профессии).

Вариант №21

1. Социально - психологический климат группы.

2. Проведите исследование по изучению привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата.

3. Разработать рекомендации по улучшению социально-психологического климата группы.

Вариант №22

1. Метод экспертной оценке и его использование для повышения эффективности управления.

2. Проведите исследование с использованием метода экспертной оценке по изучению психологических характеристик личности руководителя.

3. Разработать рекомендации по коррекции психологических характеристик личности руководителя.

Вариант №23

1. Метод контент-анализ в психологии.

2. Проведите контент-аналитическое исследование на любую тему.

3. Обработка и анализ полученных результатов исследования.

Вариант №24

1. Аутогенная тренировка как метод формирования саморегуляции.

2. Методика проведения аутогенной тренировки.

3. Приведите несколько упражнений (5-7) для аутогенной тренировки.

Вариант №25

1. Биографический метод в психологии.

2. Проведите исследование личности биографическим методом.

3. Обработка и анализ полученных результатов исследования.