МИТУ, основы психологического консультирования (курсовая работа)

Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Основы психологического консультирования»

Выбранная тема должна быть дополнена базовой организацией, например, тема 1 «Арт-терапевтические приемы в консультировании: обзор и критерии выбора в организациях дощкольного образования на примере ФГБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 3"

1. Арт-терапевтические приемы в консультировании: обзор и критерии выбора

2. Консультативная работа с гендерными образами семьи: основные запросы и техники

3. Диагностика представлений о семейных ролях в психологическом консультировании

4. Методы оценки психологического благополучия молодежи в консультативной практике

5. Анализ копинг-стратегий клиента как этап психологического консультирования

6. Скрининг суицидального и экстремистского риска у подростков: инструментарий консультанта

7. Игровая деятельность как предмет консультативной диагностики детей с нарушениями развития

8. Когнитивные способности младших школьников: методы диагностики в работе консультанта

9. Консультирование по проблемам памяти обучающихся: техники компенсации и развития

10. Обзор когнитивно-поведенческих техник для консультативной работы психолога

11. Особенности консультирования лиц пожилого возраста: работа с когнитивными способностями

12. Консультативное сопровождение личностного развития детей с ОВЗ: подходы и ограничения

13. Психологическое консультирование представителей силовых профессий: специфика запросов

14. Техники работы с межличностными конфликтами подростков в консультировании

15. Консультативная поддержка мотивации творческих занятий у взрослых

16. Образ ребенка в консультировании родителей: методы реконструкции

17. Консультирование школьников с экзаменационной тревожностью: протоколы и приемы

18. Диагностика и консультирование лиц ранней зрелости с повышенной тревожностью

19. Анализ психологических защит участников производственных конфликтов в консультировании

20. Консультативная помощь в послеоперационный период: фокус на психологическом состоянии

21. Методы исследования самооценки детей с ОВЗ в консультативной практике

22. Консультирование клиентов с нарциссическими чертами: поведенческие маркеры и техники

23. Работа с последствиями абьюзивных отношений: консультативные стратегии

24. Изучение познавательных интересов молодежи как часть профориентационного консультирования

25. Консультативный анализ половозрастных предпочтений в художественной литературе

26. Консультирование родителей детей с ОВЗ: работа с представлениями о жизненном пути ребенка

27. Диагностика профессиональных установок молодежи в консультации

28. Когнитивный профиль подростков как ориентир для консультативной работы в школе

29. Программы психокоррекции школьной дезадаптации: обзор и критерии эффективности

30. Консультирование по развитию   лидерских  качеств   руководителя: методы и упражнения

31. Консультативный портрет матери особого ребенка: типичные запросы и ресурсы

32. Работа с самоповреждающим поведением подростков: протоколы первичного консультирования

33. Тренинговые методы развития ценностных ориентиров подростков в консультировании

34. Консультативная оценка связи когнитивной нагрузки и учебной мотивации у школьников

35. Диагностика детско-родительских отношений как этап консультирования по самооценке ребенка

36. Анализ стиля руководства и психологического климата в консультировании организаций

37. Концепция суверенности психологического пространства в консультировании личности

38. Консультирование старшеклассников по проблемам успеваемости и мотивации

39. Феномен виртуального Я как предмет консультативной рефлексии

40. Сравнительный анализ онлайн- и оффлайн-общения в консультативном ключе

41. Профессиональный стаж и тревожность: диагностика в консультировании работающих клиентов

42. Приемы развития познавательной мотивации школьников в консультативной работе психолога

43. Консультирование участников вооруженных конфликтов: скрининг ПТСР и первые шаги

44. Технология   welcome-тренинга   как   инструмент   организационного консультирования

45. Консультирование родителей по развитию произвольного внимания у дошкольников

46. Инновационная деятельность педагога: фактор профессиональной мотивации (консультативный аспект)

47. Диагностика лояльности персонала в организационном консультировании

48. Профориентационное консультирование подростков и взрослых: факторы самоопределения

49. Критерии эффективности программ психологической подготовки к родам (обзор методов)

50. Консультирование по вопросам инклюзии в образовательном учреждении: запросы и ресурсы

Структура и содержание курсовой работы

Курсовая работа должна быть написана грамотно, не содержать орфографических ошибок, материалы литературных источников должны быть переработаны, увязаны с избранной темой исследования.

Курсовая работа начинается с титульного листа (приложение 4).

На второй странице, в оглавлении излагается содержание курсовой работы (пример оформления содержания см. в приложении 5). Содержание курсовой работы состоит из введения, названий глав и подпунктов (параграфов), включенных в план курсовой работы, заключения, списка использованной литературы, приложений и указаны номера страниц, на которых они помещены.

Введение (1-3 страницы);

Глава 1 - теоретические и методические основы исследуемой проблемы (12-16 страниц);

Глава 2 - анализ исследуемой технической или содержательной стороны консультирования, подхода в консультировании, специфической тематики или клиентуры консультативной работы (12-16 страниц);

Заключение (2-3 страницы);

Список использованных источников (минимум 25 источников, включая нормативно-правовые акты).

Введение

Введение - вступительная часть курсовой работы, где автор раскрывает актуальность, практическую значимость, научные цели и задачи исследуемой темы. Введение занимает 1-3 страницы текста. Введение должно содержать оценку современного состояния избранного аспекта консультирования, основание и исходные данные для разработки темы, обоснование необходимости проведения исследования. Пример введения вынесен в приложение 6.

Во введении должны быть последовательно раскрыты показаны следующие обязательные элементы:

- актуальность темы;

- степень разработанности темы исследования в научно-практической сфере;

- цель и поставленные задачи исследования;

- объект и предмет исследования;

- избранные методы исследования;

- информационная (эмпирическая) база исследования;

- характеристика работы;

- структура работы.

Актуальность - обязательное требование к любой научно-исследовательской работе, в том числе курсовой. Поэтому вполне понятно, что ее введение должно начинаться с обоснования актуальности выбранной темы.

Освещение актуальности должно быть немногословным. Достаточно в пределах одного-двух абзацев показать главное - суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы.

Обосновать актуальность можно по трем направлениям:

1) дискуссионность темы или интерес ученых к ней (в научном сообществе сложилась неоднозначность мнений, терминологического аппарата, инструментария, методик, что затрудняет теоретическое и практическое развитие данного направления, накоплено достаточное количество эмпирического опыта, позволяющего внести определенность в теоретические аспекты исследования выбранной темы);

2) малоизученность темы при острой востребованности новаций в практической деятельности (произошли важные социально-экономические события - например такие, как мировой экономический кризис, введение антироссийских санкций, всемирная пандемия COVID-19, и др., существенно изменившие привычные до этого факторы риска возникновения психологических трудностей, содержания запросов на консультирования, другие обстоятельства, требующие разработки адекватных и эффективных мер реагирования, защиты, адаптации в выбранной тематике курсовой работы);

3) практическая ценность тематики курсовой работы (необходимо применить результаты уже проведенных исследований, теоретические знания, а также сделанные открытия, которые обусловлены острой потребностью общества в решении прагматических задач и планов).

Степень разработанности проблемы описывается на основе краткого обзора литературы. Представленный обзор в итоге должен привести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и поэтому нуждается в дальнейшей разработке.

Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство студента со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их анализировать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности, и потому перечень работ и их критический разбор не обязательно давать только в хронологическом порядке их публикации.

Поскольку курсовая работа обычно посвящается сравнительно узкой теме, то обзор работ и публикаций следует делать только по вопросам выбранной темы, а не по всей проблеме в целом. В таком обзоре незачем также излагать все, что стало известно студенту из прочитанного, а что имеет лишь косвенное отношение к его работе.

Пример оформления степени разработанности тематики.

1. «Различные аспекты исследуемой темы нашли отражение в многочисленных публикациях в психологической литературе. В частности, влияние эмоционально-волевого компонента на познавательную и учебную деятельность рассматривали Л.С. Выготский (единство аффекта и интеллекта как одна из основополагающих идей отчественной культурно-исторической психологии), Л.А. Венгер, С.Л. Рубинштейн, Н.Г. Салмина, Д.Б. Эльконин и др. В современных исследованиях акцентируется проблематика ситуативной и личностной тревожности, ее компонентов и феноменов (И.В. Вачков, И.Ю. Млодик, А.М. Прихожан, О.В. Хухлаева)».

2. «Теоретические аспекты психологической помощи и ее практика, в частности, технология психологического консультирования, рассматриваются в работах таких классиков психологии, как Дж. Бьюдженталь, Р. Мэй, Ф. Перлз, К. Роджерс, В. Сатир, а возрастно-психологический и клинический подходы к консультированию - в работах Г.В. Бурменской, Ф.Е. Василюка, О.А. Карабановой, А.Е. Личко, К.А.Серебряковой, Е.Т. Соколовой, Э.Г. Эйдемиллера и др.».

3. «Степень разработанности проблемы однозначно оценить сложно. С одной стороны, исследований, посвященных стадиям и технике консультативного процесса, много, и они отличаются высоким качеством и глубиной, а с другой - недостаточно исследований прикладных аспектов консультативной помощи взрослым, занимающимся воспитанием и обучением детей с ограниченными возможностями здоровья.

В развитие консультативной практики в этой сфере большой вклад внесли труды Т.В. Ахутиной, О.П. Гаврилушкиной, П. Коломейцева, К. Манске, А.В. Семенович, Н.Д. Соколовой, Л.С. Цветковой и другие».

Отметим, что ученые расположены в алфавитном порядке по первой букве фамилии, и все имеют инициалы и имени и отчества, стоящие перед фамилией. Допустимо писать инициалы только имени и фамилию. Не допускается смешивать оформление - часть ученых поименовать через имя и фамилию, а других через имя-отчество и фамилию.

От формулировки научной проблемы и доказательства ее актуальности, логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования, а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., рассмотреть..., описать..., установить..., выявить..., проанализировать..., вывести формулу... и т.п.).

Цель и задачи исследования содержат формулировку главной цели, которая видится в решении основной проблемы курсовой работы и соответствует выбранной теме. Конкретное описание сути решения проблемы и представляет формулирование главной цели курсовой работы.

В соответствии с основной целью следует выделить четыре-пять задач, которые необходимо решить для достижения главной цели исследования. Это либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи анализа, обобщения, выявления, обоснования, разработки, оценки отдельных аспектов общей проблемы, решение которых ведет к решению самой проблемы. Формулирование задач исследования полезно еще и в том отношении, что каждая из крупных целевых задач способна формировать отдельную главу/параграф курсовой работы.

Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования.

Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения.

Предмет - это то, что находится в границах объекта, конкретизирует тематику и направление исследования.

Объект и предмет исследования может выступать в трех видах:

а) составляющие процесса психологического консультирования (его этапы, методы, техники, приемы, подходы, задачи, варианты);

б) специфика целевой аудитории или запроса клиентов, обратившихся за консультативной помощью (например, обращения по теме тревоги; дети как участники психологического консультирования);

в) система понятий, категорий, накопленных знаний.

Объект исследования представляет область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Это система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, в рамках которой зарождается проблема.

Предмет исследования более узок и конкретен. Благодаря его формулированию в курсовой работе из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется часть системы или процесс, которые протекают в системе и являются непосредственным предметом исследования.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее (объект) и частное (предмет). В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание студента, именно предмет исследования определяет тему курсовой работы.

Обязательным элементом введения курсовой работы является также указание на методы исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в такой работе цели.

Отдельной строкой целесообразно выделить использованные в курсовой работе методы исследования, такие, как методы системного анализа и исследования операций, математические, статистические методы, метод сравнений и аналогий, метод обобщений, метод натурного моделирования, метод экспертных оценок и др. Во введении описываются и другие элементы научного процесса. К ним, в частности, относят указание, на каком конкретном материале выполнена работа.

К методологическим основам и методам исследования тесно примыкает подраздел «Информационная (эмпирическая) база исследования», который иногда включается в состав предшествующего ему подраздела. В нескольких строчках данного подраздела указывается, что в числе информационных источников курсовой работы использованы:

а) научные источники в виде данных и сведений из книг, журнальных статей, научных докладов и отчетов, материалов научных конференций, семинаров;

б) статистические источники в виде отечественных и зарубежных статистических материалов, отчетов органов государственной, региональной, ведомственной статистики, материалов разных организаций, фондов, институтов;

в) официальные документы в виде кодексов, законов, законодательных и других нормативных актов, в том числе положений, инструкций, докладов, проектов, должностных инструкций и профессиональных кодексов;

г) результаты собственных профессиональных проб, разработок, консультаций, материалы и инструменты консультативной практики.

Здесь также дается характеристика основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических), а также указываются методологические основы проведенного исследования.

В конце вводной части желательно раскрыть структуру курсовой работы, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения.

Основная часть

В основной части раскрывается содержание курсовой работы, которая включает как теоретический, так и практический аспекты исследуемой проблемы. В теоретическом плане раскрываются терминологический аппарат, методология, история обозначенной проблемы, дается теоретический анализ позиций различных авторов по теме курсовой работы. В практическом аспекте освещаются методы исследовательской работы или эксперимента. В основной части могут быть даны пояснения в отношении подготовленных рисунков и таблиц.

Для иллюстрации и подкрепления теоретических положений темы следует привести цифровые данные, таблицы, графики, диаграммы и т. п.

При написании курсовой работы по дисциплине «Основы психологического консультирования» обязательной является аналитическая часть работы, в которой приводится анализ данных, собранных автором по данной проблеме, формулируются основные выводы на основе проведенного анализа.

Необходимо иметь в виду, что в курсовой работе нужно дать анализ фактического материала не менее чем за последние 3-4 года (с учетом профиля интересов студента). Курсовая работа должна отражать как фактическое состояние исследуемых вопросов, так и перспективы развития, которые также иллюстрируются прогнозными расчетами, трендами и др.

Обязательным требованием при написании курсовой работы является наличие в конце каждой главы четко и кратко сформулированных выводов, полученных автором в ходе исследования.

В первой теоретической главе раскрывается содержание основных понятий, категорий и терминов, выявляется связь между ними, определяются факторы и их влияние на развитие рассматриваемого явления в рамках психологического консультирования, его этапов, подходов, технологий, приемов или проблематики. В данной части работы целесообразно рассмотреть различные точки зрения и концепции, существующие в отечественной и зарубежной научной литературе, провести ихсравнительный анализ. При написании теоретической части необходимо использовать современную и достоверную научную и научно-практическую информацию, характеризующую состояние рассматриваемых вопросов. В результате исследования студент должен определить закономерности и тенденции развития изучаемого явления, найти аргументацию для обоснования своего методологического подхода или собственного мнения по теоретическим проблемам курсовой работы.

Вторая глава носит практический (аналитический) характер. Можно выделить два варианта выполнения второй главы, в зависимости от доступности эмпирического материала:

Первый вариант - вторая глава курсовой работы строится на анализе практических аспектов психологического консультирования в выбранной тематике исследования, основой работы выступает анализ литературы, в которой описывается данная модель, метод, приемы консультирования;

Второй вариант - вторая глава курсовой работы строится на анализе практических аспектов собственного опыта разработки, реализации, анализа методов, техник, приемов, результатов, эффектов и трудностей психологического консультирования, т.е. на основании анализа собственного опыта знакомства с этой сферой психологической помощи.

Соответственно, для первого варианта разбивка второй главы на параграфы будет происходить следующим образом:

В параграфе 2.1. дается характеристика специфики и направленности выбранных аспектов консультативной помощи, например, его этических или теоретических оснований, избранного теоретико-методологического подхода.

В параграфе 2.2. курсовой работы необходимо раскрыть значимые особенности технологии работы: описать и типологизировать приемы, техники, рассмотреть протоколы этапов консультации; провести критический анализ выбранного направления консультирования; выделить его преимущества и недостатки, тенденции развития. Обязательным элементом параграфа 2.2. выступает оценка наиболее типичных запросов и мишеней консультативной работы.

Для второго варианта разбивка второй главы на параграфы будет происходить следующим образом:

В параграфе 2.1. дается описание специфики рассматриваемого вида деятельности, анализируются те или иные стороны и методы психологического консультирования, опыт соприкосновения с которыми имеется у студента. Это могут быть жалобы и запросы, перечни консультативных вопросов, анализ протоколов консультации или особенностей применения какого-либо

консультативного инструмента. Акцент делается на описании какой-либо стороны консультирования с учетом личных профессиональных приоритетов студента, например, востребованности консультативной помощи для решения узко-специальной группы запросов (учебные трудности детей с ОВЗ, нарушения коммуникации в связи с профессиональной деформацией), позволяющие оформить целостное представление о характере и особенностях консультирования в изучаемой сфере.

В параграфе 2.2. курсовой работы необходимо провести критический анализ консультативной работы, рассмотренной в первом параграфе: это можно сделать через описание достижений и затруднений в работе в данном направлении, через сравнение выбранной модели или техники работы с какой-либо другой. Необходимо выделить преимущества и недостатки той стороны психологического консультирования, которая служит предметом исследования, по возможности обозначить тенденции ее развития. Обязательным элементом параграфа 2.2. выступает оценка сферы применения избранной консультативной методики, приема.

При характеристике практической главы курсовой работы (второй главы) целесообразно учесть указания общего характера, выполнение которых поможет студенту избежать затруднений и разного рода ошибок.

В этой главе исследуются, анализируются практические вопросы и аспекты, которые были предметом анализа в теоретической (первой) главе.

Собрав и изучив информацию об объекте исследования курсовой за три последних года, обычно проводят описание теоретических оснований консультирования и его практических приемов.

Теоретические основания рассматриваются через определение понятий, которыми оперирует данный подход (например, что такое самореализация; что такое ведущая деятельность, что понимается под интересами развития; как определяется тревога); объяснительных факторов (т.е. почему возникает та или иная психологическая проблема и за счет чего она может быть преодолена).

Пример описания теоретических оснований психологического консультирования (фрагмент)

Возрастно-психологический подход к психологическому консультированию базируется на культурно-исторической концепции. Фундаментальной задачей консультирования выступает нормализация развития ребенка с учетом содержания его психологического возраста. В свою очередь, психологический возраст характеризуется сочетанием таких показателей, как ведущая деятельность, социальная ситуация развития и психологические новообразования. Охарактеризуем их в таблице.

Таблица - Характеристики психологического возраста (фрагмент)

Источник: составлено автором на основании трудов Д.Б. Эльконина.

Практические приемы психологического консультирования описываются систематизированным образом: сначала указывается некоторое основание для типологизации приемов, затем приводятся их описания и примеры. Типология приемов консультирования может быть дана разным образом:

а) по истории их возникновения (первыми приемами работы стали..., постепенно арсенал методов стал пополняться.);

б) по содержанию запросов и жалоб, трудностей клиента (для работы с конфликтами..);

в) по видам деятельности, которая требуется для осуществления приема (для организации консультативной беседы используются.; для формирования обратной связи.);

г) по существенным особенностям клиентов (в работе с высокотревожными клиентами основная роль отводится .).

После описания приемов обучающемуся необходимо дать собственную оценку достоинств и / или недостатков их реализации. Среди таковых может быть хорошая разработанность, технологичность, скорость достижения эффекта, трудности или простота реализации, оригинальность, новизна, комфортность и др.

После такой оценки необходимо делать промежуточные выводы, содержащие комментарии результатов анализа. Вместе с тем, следует связывать полученные аналитические выкладки с темой курсовой работы и, в случае необходимости, констатировать несоответствия, противоречия.

При написании второй главы студент должен: проанализировать полученные результаты и рассмотреть конкретный механизм реализации рассматриваемых сторон консультативной помощи клиенту. В качестве базы практического исследования выступают пособия и руководства по ведению консультаций, сборники методов консультирования.

Заключение

В заключение (2-3 страницы) подводится итог курсовой работы, содержатся выводы, а также выявленные тенденции и прогнозы развития рассматриваемых направлений, техник, путей совершенствования психологического консультирования.

Список литературы

Список литературы представляет собой: законодательные и нормативные акты, если они использовались в тексте работы (например, этический кодекс психолога); использованные работы, перечисленные в алфавитном порядке их авторов, с указанием названия работы, места и года издания, количество страниц. Литература, использованная при написании работы должна содержать 25-30 источников (70% источников должны быть изданы за последние 3 года).

Обязательным требованием также является использование источников на иностранных языках.

Приложения

Приложения размещаются в конце курсовой работы по желанию автора, не включаются в основной текст. Это могут быть таблицы, рисунки (диаграммы, графики, схемы), протоколы с примерами консультативной работы, какие-либо памятки, выдержки из профессиональной литературы, самостоятельно составленные автором списки вопросов или приемов и т.д. Важно обратить внимание на соблюдение конфиденциальности в том случае, если в основной части курсовой работы или в приложениях к ней студент приводит анализ консультации: нельзя называть фамилию, имя и отчество консультируемого и консультанта, их нужно или давать в виде инициалов, или заменить на вымышленные, или приводить в виде «Психолог» (без указания имени), «Клиент» (без указания имени). Количество приложений не регламентируется.

Оформленная (сшитая) курсовая работа предоставляется на кафедру для проверки научным руководителем и защищается в сроки, установленные для защиты курсовых работ.

Вопросы, обязательные для рассмотрения в структурных частях курсовой работы:

Введение

1. Актуальность исследования выбранной тематики

2. Степень научной разработанности в отечественных и иностранных исследованиях выбранной тематики

3. Цель и задачи исследования

4. Объект и предмет исследования

5. Теоретическая база исследования

6. Эмпирическая база и выборка исследования

7. Теоретико-методологическая база исследования по выбранной тематике курсовой работы

8. Гипотезы, методы и методики исследования

Теоретическая часть

1. Краткий обзор истории развития теоретических аспектов выбранной тематики в России и мире

2. Эволюции взглядов российских и зарубежных специалистов и исследователей на выбранную тему

3. Формирование терминологического аппарата исследования, отбор и применение методов исследования, обзор базовых и ключевых методик, применяемых в выбранной тематике

Эмпирическая часть

1. Организация исследования. Соблюдение этических и трудовых норм к практической деятельности. Цель и эмпирические задачи исследования.

2. Характеристика направленности и специфики выбранных аспектов психологической консультативной помощи (сфера применения, возрастные ограничения, наиболее типичные запросы, необходимое оснащение и проч.)

3. Результаты исследования, полученные с использованием каждого заявленного метода и методики, дающие представление о технологии, приемах, средствах выбранного направления или вида консультирования.

4. Анализ достоинств и достижений выбранного направления, вида, техники, группы приемов консультативной помощи

5. Анализ трудностей, недостатоков, ограничений анализируемого направления, техники

6. Графический материал по эмпирическим данным, оформленный с учетом требований к оформлению материалов.

7. Выводы по результатам эмпирического исследования. Сжатая оценка преимуществ и недостатков, перспектив применения, развития выбранного направления консультативной помощи, его пригодности для работы психолога-консультанта.

Заключение

1. Заключение как обобщение идей и выводов работы в соответствии с ее целью и задачами

2. Выводы по теоретической главе

3. Выводы по эмпирической главе

4. Предложения (рекомендации, памятки, описание приемов, техник, перечни вопросов, технические рекомендации, мини-каталоги оснащения для работы и др. На усмотрение автора согласно тематике работы.