Выбор темы в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки.

Структура контрольной работы (по первому вопросу выбранного варианта):

· Введение   содержит актуальность темы, обоснование необходимости рассмотрения проблемы, практическая значимость для профессиональной деятельности и т.п. Определяется цель работы и основные задачи которые решаются автором;

· Основная часть (2-4 вопроса). Излагается содержание выбранной темы в соответствии с планом. При раскрытии темы необходимо показать теоретические знания, умение иллюстрировать основные теоретические положения практическими примерами, работать с научной литературой, статистическими данными, обобщать данные, делать выводы.

· Заключение. Подводятся итоги аналитической деятельности, формулируются выводы и практические рекомендации.

· Список литературы. Составляется в алфавитном порядке по заглавной букве автора или названия источника.

Структура решения задачи (по второму вопросу выбранного варианта)

· Точное и полное описание задачи

· Решение задачи в виде ответов на поставленные вопросы и оформление решения под пунктами (2.1., 2.2, 2.3…), основанное на психологических знаниях и профессиональном опыте.

Варианты контрольных работ

Вариант 1

1. Психологическая характеристика деятельности сотрудника подразделения по обеспечению безопасности дорожного движения, психологические требования, предъявляемые  к личности  сотрудника подразделения по обеспечению безопасности дорожного движения.

2. Решите задачу:

Профессиональная деятельность сотрудников Госавтоинспекции сводится к совокупности определенных профессиональных действий (организационных, профилактических, оперативно-разыскных, пропагандистских, аналитических и др.). Практически все профессиональные действия осуществляются с применением психологических средств, методов и приемов.  По мнению профессора А.М. Столяренко, «… результативность служебных действий резко повышается, если сотрудник учитывает и понимает психологические особенности личности или группы, психологически понимает и использует правильно психологические тонкости общения, психологически рассчитывает свои воздействия, … понимает и контролирует психологическое влияние на ситуацию своей личности и поведения».

2.1. Приведите 2-3 примера, в которых прослеживается роль  психологических знаний и умений в повышении эффективности деятельности сотрудников Госавтоинспекции и сотрудников других подразделений органов внутренних дел.

2.2. Приведите примеры из телевизионных передач, статей из газет и журналов, где подчеркивается  необходимость психологических знаний в деятельности сотрудников органов внутренних дел.

2.3. Закончите следующее утверждение «психологические знания и навыки нужны сотруднику подразделения по обеспечению безопасности дорожного движения для того, чтобы ….», используя 5-7 весомых аргументов.

Вариант 2

1. Проблема профессионально-нравственной деформации личности сотрудника ОВД. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника ОВД.

2. Решите задачу.

В  процессе  общения  каждый  из  нас отдает себе отчет в том,  что непроизвольно «читает» состояние своего собеседника и реагирует соответствующим образом (кого-то раздражает «тонкий» голос, направленный  указательный  палец,  нервное  лицо  и т.п.).  Особенно остро и быстро мы реагируем не только на слова, но и изменившуюся мимику, жесты, позу и другие невербальные компоненты общения. «Будучи хотя  бы  в  самой  слабой  степени огорчены чем-нибудь, - писал американский психолог У.Джеймс, - мы можем заметить, что наше душевное состояние физиологически всегда выражается  главным образом  сокращением  глаз  и  мышц  бровей.  При неожиданном затруднении мы начинаем заставлять нас сделать глоток, прочистить горло или кашлянуть слегка…».

2.1. Укажите еще некоторые изменения в невербалике,  которые проявляются у человека, вступившего в конфликт, испытывающего внутренние противоречия или нервозность.

2.2. Перечислите ряд психологических приемов, использование которых, несмотря на негативные внешние раздражители (тембр и темп голоса, невербалику и др.) со стороны гражданина, поможет Вам установить с ним контакт и нужные отношения.

Вариант 3

1. Профессиональный стресс в деятельности сотрудников Госавтоинспекции и его профилактика.

2. Решите задачу:

Есть такое понятие – прозелитизм – это  процесс,  в  котором  каждый  наркоман  является источником  вовлечения  в  опасное пристрастие восьми-десяти человек. Психология такого явления очень своеобразна, главным побудительным фактором является так называемый «ориентировочный рефлекс». То  есть  каждый  хочет попробовать «запретный плод»,  заранее убедив себя в том,  что наркоманом не станет.  Однако существуют сильнейшие синтетические препараты, привыкание к которым происходит со второго-третьего  раза.  Поэтому  легкомысленные  оптимисты  очень  скоро  становятся  добровольными жертвами своего любопытства.

2.1. Опишите  «усредненный психологический портрет» лиц, которые склонны к увлечению наркотиками (не забудьте про возраст).

2.2. Опишите  «усредненный психологический портрет» лиц, которые не склонны к увлечению наркотиками.

2.3. С учетом психологии этих людей укажите основные меры, направленные на формирование у граждан нравственно-правовых ценностей, убеждений, интересов, установок и правомерного поведения. Обоснуйте свой ответ.

Вариант 4

1. Сущность и функции общения. Особенности профессионального  общения сотрудника подразделения по обеспечению безопасности дорожного движения.

2. Решите задачу:

Опишите в тетради  конфликт, который возник между Вами и другим человеком. 

2.1. Укажите противоречия, которые привели к возникновению конфликтной ситуации;

2.2. Что послужило перерастанию конфликтной ситуации в конфликт (опишите инциденты);

2.3. Какие техники и приемы можно было использовать, чтобы эффективно разрешить этот конфликт.

2.4. Подумайте, от чего нужно отказаться и что совершенствовать в общении, чтобы не вызывать подобные конфликты.

Вариант 5

1. Психотехники профессионального общения сотрудника органов внутренних дел с различными категориями граждан. Коммуникативная компетентность сотрудника органов внутренних дел как условие эффективности его профессиональной деятельности.

2. Решите задачу:

Основываясь на классификации методов исследования, выделите достоинства и недостатки наблюдения, опроса, тестирования, эксперимента и моделирования. Результаты работы представить в виде таблицы.

2.1 Перечислите основные трудности,  которые мешают сотруднику органов внутренних дел в тех или иных ситуациях (укажите, каких конкретно) получить объективную информацию об изучаемом явлении, личности или группе лиц.

2.1. Сделайте вывод: 1) о роли методов в получении объективной и полной информации о личности, группе, происшествии, правонарушении, преступлении; 2) о соответствии используемых сотрудниками ОВД методов исследования этическим нормам, о соблюдении прав граждан, гарантированных Конституцией РФ, о непротиворечивости принципам гуманности и законности.

2.2. Разработайте рекомендации сотруднику для получения объективной информации об  исследуемом  явлении, личности или группе лиц.

Вариант 6

1.Техника управления общением. Техники, приемы и условия эффективного воздействия на партнера по общению в ситуациях профессиональной деятельности.

2. Решите задачу:

Даже преступника,  заслуживающего суровейшего из всех наказаний,  нельзя оскорблять, нельзя задевать его личное достоинство,  нельзя использовать выражения,  унижающие его  человеческое «Я».  Наказание - да! Но не унижение и грубость.

2.1. Какие психологические и этические знания лежат в основе данного утверждения?

2.2. Обоснуйте с психологической и этической точек зрения свою позицию в отношении принципов общения сотрудника органов внутренних дел с правонарушителем (преступником), используя свой профессиональный опыт и «Типовой кодекс этики и служебного поведения государственных служащих Российской Федерации и муниципальных служащих».

2.3. Приведите пример из собственного опыта, где Вы использовали психологические приемы, направленные на поддержание личного достоинства правонарушителя, подозреваемого, освобожденного из мест лишения свободы и т.п.

Вариант 7

1. Психологические особенности подготовки и проведения выступления сотрудника органов внутренних дел перед аудиторией. Методика проведения публичных выступлений сотрудников органов внутренних дел.

2. Решите задачу:

Как сотрудник органов внутренних дел, участвующий в общении с гражданином, определите барьеры, которые проявляются во фразах партнера, с которым Вы общаетесь (см. в таблице правый столбец). Постарайтесь их преодолеть, для этого напишите несколько предложений, которые помогут снять преграды в общении с партнером. Свой ответ оформите в виде таблицы.

Вариант 8

1. Понятие, виды и способы разрешения конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел.

2. Решите задачу:

Опишите  психологический портрет собственной личности, ориентируясь не только на самооценку, но и на оценки других людей. 

2.1. Укажите в этом портрете личностные особенности, которые будут повышать эффективность профессиональной деятельности  сотрудника органов внутренних дел.

2.2. Выделите в психологическом портрете ряд особенностей вашей личности, которые, на ваш взгляд, требуют дальнейшего совершенствования.

2.3. Составьте программу действий по самосовершенствованию вашей личности.

Вариант 9

1. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей.

2. Решите задачу:

Экспериментально установлено, что информация из авторитетного источника  усваивается  примерно  в  два  раза  эффективнее по сравнению с малоизвестным источником. Это обстоятельство обязывает сотрудников органов внутренних дел, с одной стороны, заботиться о повышении собственного авторитета, с другой, в процессе общения с гражданином представлять аргументы из наиболее известных и уважаемых источников.

2.1. С учетом специфики деятельности Госавтоинспекции укажите, как минимум пять источников, на которые Вы можете сослаться, закрепив оказание воздействие на гражданина в ситуации профессионального общения.

2.2. Какие выводы Вы должны сделать для себя в плане самосовершенствования коммуникативных способностей?

Вариант 10

1. Прогнозирование, предупреждение и урегулирование конфликтов в служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

2. Решите задачу:

Выберите  среди  перечисленных категории граждан, в общении с которыми у сотрудников органов внутренних дел чаще всего возникают барьеры и конфликты: а) подростки (несовершеннолетние); б) водители, пешеходы, граждане в состоянии опьянения; в) агрессивные, вспыльчивые люди, г) люди преклонного возраста; д) юноши и девушки (в возрасте от 16 до 25 лет), е) люди зрелого возраста (30 лет); ж) женщины; з) мужчины. 

2.1. Объясните свой выбор, аргументируя это известными Вам знаниями из области психологии и житейской практикой.

2.2. Перечислите психологические приемы, которые можно использовать сотруднику органов внутренних дел в общении с этими категориями граждан. Внедрите эти приемы в практику общения и проверьте их эффективность.

Вариант 11

1. Психология переговорного процесса в экстремальных условиях. Стратегии, тактики,  особенности ведения переговоров с преступниками.

2. Решите задачу:

Агрессивными действиями называют действия, наносящие человеку какой-либо ущерб: моральный, материальный, физический. Агрессивность связана с намеренным причинением вреда другому человеку. Существуют различные точки зрения по поводу причин агрессивного поведения. Источником торможения  агрессии  могут  быть  внешними  и  внутренними. В  качестве  примера  внешних источников можно назвать страх перед возможным наказанием или возмездием за агрессивное поведение.  В качестве примера внутреннего источника - переживание вины за несдержанное,  агрессивное поведение по отношению к другому живому существу.  В исследованиях было обнаружено,  что обычных подростков от тех,  кто совершил правонарушения и находится в местах отбывания наказания, отличает именно внутренние источники торможения агрессивных действий. Сильным тормозным фактором в проявлении подростками агрессии является также позиция взрослых, родителей по отношению к агрессивному поведению детей.

2.1. На чем основано мнение о том, что агрессия в отношении животных, проявляющаяся в детском возрасте, может перерасти  в насильственные преступления?

2.2. Как можно использовать приведенные исследования для профилактики асоциального, противоправного и преступного поведения?

2.3. Какие чувства необходимо воспитывать у детей и подростков в целях воспитания правомерного поведения?  Дайте аргументируйте свой ответ.

Вариант 12

1. Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные.

2. Решите задачу:

В целях индивидуального подхода к гражданам сотруднику органов внутренних дел необходимо знать наиболее часто встречающиеся  типы  их  поведения  в  конфликтных ситуациях, что позволяет целенаправленно выбрать адекватные меры психологического воздействия на правонарушителей.

Первый тип.  Гражданин – грубый, бесцеремонный, убежденный в своей правоте им вседозволенности. Такие люди обычно боятся подрыва своего авторитета.

Второй тип. Гражданин напуган, беспомощен, но внешне демонстрирует взрыв эмоций.

Третий тип - жалобщик, считающий, что его вина связана с неправильными действиями других людей.

Выберите из указанных ниже оптимальные меры воздействия на личность людей со стороны сотрудника ОВД:

а) выслушать  мнение гражданина,  дать возможность выхода его эмоциям,  а затем в спокойном тоне высказать свою позицию, не ставя под сомнение его мнение по поводу конкретного факта. Констатировать факт допущенного нарушения, разобрав все его действия;

б) дать возможность гражданину «выпустить пар»,  а  затем  показать,  что  конфликтная  ситуация сотрудником ОВД контролируется. При этом говорить спокойным, уверенным в своей правоте тоном;

в) внимательно выслушать гражданина,  не делая акцента  на  правоте  или  неправоте, а затем переключить его на разбор его действий и объяснить его вину.

Вариант 13

1. Понятие и содержание визуальной психодиагностики. Информативность внешних признаков при визуальной психодиагностике личности.

2. Решите задачу:

Вы – сотрудник органов внутренних дел, вступающий в контакт с гражданином для решения оперативно-служебных задач. Проанализируйте занимаемую позицию гражданина, продумайте свою позицию и выберите (напишите) наиболее оптимальные, конструктивные фразы (предложения) в ответ на фразы гражданина, минуя конфликт. Свой ответ оформите в виде таблицы.

Вариант 14

1. Психологическая структура судебной деятельности и психологические особенности производства судебного следствия.

2. Решите задачу.

Сравните  два понятия «опрос» и «допрос» с психологической и процессуальной точек зрения. Перечислите сходство и различия этих понятий с указанных позиций и отразите свой ответ в таблице.

Вариант 15

1. Понятие «личность преступника», современные психологические теории причин преступности.

2. Как показывает практика,  в оперативных  сводках,  где  перечисляются те  или  иные приметы преступника (правонарушителя), чаще всего указываются индивидные, реже – личностные свойства.

2.1. Почему некоторые психические свойства и состояния, личностные особенности  человека (укажите какие) иногда просто не в состоянии описать свидетель?

2.2. Какие приемы можно использовать при опросе (допросе) чтобы избежать добросовестных заблуждений очевидца (свидетеля) при описании преступника.

2.3. Представьте себя в качестве свидетеля (очевидца) события. Уровень наблюдательности сотрудника должен быть гораздо выше по сравнению с другими гражданами. Подумайте, как за минимально предоставленное время можно изучить и запомнить особенности гражданина. Перечислите признаки, на которые следует обратить внимание.

Вариант 16

1. Психологические особенности личности преступника отдельных категорий преступлений.

2. Решите задачу:

О каком профессиональном значимом качестве сотрудника органов внутренних дел идет речь в приведенных результатах исследования:

«… способность располагать к себе людей, вызывать у них чувство доверия, способность быстро устанавливать контакт с новыми людьми, умение быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния и психологических особенностей собеседника, умение отстаивать собственную точку зрения, умение вжиться в роль, способность к перевоплощению, умение слушать и тактически грамотно переводить разговор на значимые темы, умение применять психологические приемы с целью выявления значимой информации».

2.1. Можно ли данное качество совершенствовать? Если да, то выберите возможные варианты ответов: а) целенаправленно вырабатывать указанные умения в практической деятельности; б) при помощи тренингов, специальных занятий; в) самостоятельно тренируясь в житейской практике общения; г) наблюдая за более опытными сотрудниками и стараясь использовать их опыт.

2.2. Выделите среди этих составляющих данного качества те, которые у Вас развиты и те, которые необходимо формировать и совершенствовать.

Вариант 17

1. Объект и предмет исследования, основания назначения судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском процессах.

2. Решите задачу.

Результаты исследования, проведенного в ОрЮИ МВД России, показывают, что специфическими инцидентами, проявляющимися у инспекторов  ДПС ГИБДД в конфликтном взаимодействии с участниками дорожного движения, являются: проявление равнодушия к проблемам участников дорожного движения,  перебивание их речи, мелочные придирки, попытка сместить конфликт в другую плоскость. Как реакция на инцидент со стороны инспекторов ДПС ГИБДД или провокация к конфликту со стороны участников дорожного движения выступают: унижения, оскорбления инспектора, подозрения в негативных побуждениях (например, вымогательстве взятки), устойчивое нежелание признать свою вину .

2.1. Проанализируйте эти результаты, соответствуют ли они типичным инцидентам, которые используют люди в конфликтном взаимодействии друг с другом?

2.2. В чем состоит специфика инцидентов в деятельности инспекторов ДПС ГИБДД?

Вариант 18

1. Методологические основы, виды, условия и порядок проведения  судебно-психологической экспертизы.

2. Решите задачу:

Как показывает практика,  в оперативных  сводках,  где  перечисляются те  или  иные приметы преступника (правонарушителя), чаще всего указываются индивидные, реже – личностные свойства.

2.1. Почему некоторые психические свойства и состояния, личностные особенности  человека (укажите какие) иногда просто не в состоянии описать свидетель?

2.2. Представьте себя в качестве свидетеля (очевидца) события, правонарушения. Уровень наблюдательности сотрудника должен быть гораздо выше по сравнению с другими гражданами. Подумайте, как за минимально предоставленное время можно изучить и запомнить особенности гражданина. Перечислите признаки, на которые следует в первую очередь обратить внимание.

Вариант 19

1. Социально-психологическая характеристика, виды и структура преступных групп. Преступные сообщества.

2. Выберите  среди  перечисленных категории граждан, в общении с которыми у сотрудников органов внутренних дел чаще всего возникают барьеры и конфликты: а) подростки (несовершеннолетние); б) граждане в состоянии опьянения; в) агрессивные, вспыльчивые люди, г) люди преклонного возраста; д) юноши и девушки (в возрасте от 16 до 25 лет), е) люди зрелого возраста (30 лет); ж) женщины; з) мужчины. 

2.1. Объясните свой выбор, аргументируя это известными Вам знаниями из области психологии и житейской практикой.

2.2. Перечислите психологические приемы, которые можно использовать сотруднику органов внутренних дел в общении с этими категориями граждан. Внедрите эти приемы в практику общения и проверьте их эффективность.

Вариант 20

1. Специфика визуальной диагностики признаков криминальной субкультуры. Определение признаков социальной девиации (алкоголизм, наркомания токсикомания, суицидальное поведение.)

2. Решите задачу:

Наблюдение является одним из ведущих методов исследования, который используют оперуполномоченные, участковые уполномоченные полиции, сотрудники патрульно-постовой службы, следователи и другие сотрудники органов внутренних дел в профессиональной деятельности.

2.1. Обоснуйте данное утверждение.

2.2. Приведите примеры, доказывающие зависимость между результатами наблюдения и предупреждением правонарушений или преступлений.

2.3. Разработайте рекомендации сотрудникам органов внутренних дел для тренировки профессиональной наблюдательности, правильной организации внимания и восприятия в процессе наблюдения.