ТГУ, практикум по психокоррекции (проверяемые задания)
| 10.03.2026, 17:56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверяемое задание 1 Тема 1. Понятия «кризис», «кризисное состояние». Типы кризисов человека Сформулируйте понятия «кризис» и «кризисное состояние». Определите и охарактеризуйте типы кризисов. Проведите сопоставительный анализ типов кризисов. Используйте табл. 1. Таблица 1 Сравнительная характеристика типов кризиса
Рекомендации по выполнению задания 1. Проанализируйте представленные задания, опираясь на текст к учебнику и изучив рекомендуемую литературу. 2. Произведя необходимые аналитические действия, заполните табл. 1. В четвертой колонке необходимо описать собственный пример типа и подтипа кризиса.
Проверяемое задание 2 Тема 1. Понятия «кризис», «кризисное состояние». Типы кризисов человека 1. Сформулируйте понятия «кризис» и «кризисное состояние». Определите и охарактеризуйте типы кризисов. 2. Осуществите выбор типа и подтипа кризиса у человека в предлагаемом ниже перечне кризисных ситуаций, объясните свое решение. Определите ранг иерархии по сложности и интенсивности воздействия кризисного события на состояние и социально-психологическую адаптацию человека (в цифровом эквиваленте от 1 – наиболее интенсивное воздействие на состояние и личность человека). Объясните свое решение. Перечень кризисных ситуаций Смерть близких людей. Смерть друга. Унижение, понесенное публично. Потеря имущества в результате наводнения. Длительная разлука с близким человеком. Сексуальное насилие. Неизлечимая болезнь ребенка. Потеря личной собственности. Провал на серьезном экзамене. Развод с супругом. Автомобильная авария. Ограбление квартиры. Безработица. Вынужденная эмиграция. Серьезная болезнь. Старение. Участие в боевых действиях в горячих точках. Измена любимого. Тюремное заключение. Таблица 2 Определение типа и подтипа кризиса
Рекомендации по выполнению задания 1. Проанализируйте представленное задание, опираясь на текст учебника и изучив рекомендуемую литературу. 2. Произведя необходимые аналитические действия, заполните табл. 2.
Проверяемое задание 3 Тема 2. Травматический стресс. Реакции пострадавшего в экстремальной ситуации. Экстренная психологическая помощь 1. Определите понятие «травматический стресс», его хронологические и содержательные характеристики. 2. Перечислите основные реакции пострадавшего в экстремальной ситуации. 3. В качестве учебной задачи посмотрите кинофильм «Дрейф» (2004, Германия) и выполните задания. Для фиксации выполнения задания используйте табл. 3. Таблица 3 Реакции пострадавшего и техники первой помощи в экстремальной ситуации
Рекомендации по выполнению задания 1. Выполните представленное задание, опираясь на текст к учебнику и изучив рекомендуемую литературу. 2. Посмотрите фильм для выполнения учебных задач и заполните табл. 3.
Проверяемое задание 4 Тема 3. Психологическая помощь человеку в переживании утраты (горя) Структурируйте психологическую информацию стенограммы психокоррекционного случая и выполните задания. 1. По предложенной стенограмме определите тип состояния клиента, выполнив описание симптомов физического самочувствия, эмоциональных реакций, характеристик поведения в состоянии кризиса. 2. Определите стадию горя, для которой характерны описанные особенности поведения и переживания, обоснуйте свой ответ, опираясь на материалы учебного пособия. 3. Вспомните, каковы симптомы патологического (нетипичного) горя и особенности нормального процесса скорби. К какому виду горя следует относить описанное в стенограмме состояние клиента? Присутствуют ли в описании признаки вероятного развития патологических реакций горя? Обоснуйте свой ответ. 4. Обобщив собранную в ходе анализа информацию, сформулируйте стратегию следующей части консультативной беседы. Для этого представьте себя на месте консультанта и определите цель беседы. В случае если требуется собрать дополнительную информацию о том, что произошло, каково состояние и самочувствие клиента, составьте необходимые вопросы. Сформулируйте свое предположение о том, какая конкретная помощь потребуется клиенту. Что можно рассматривать в качестве внешних и внутренних ресурсов клиента для выхода из кризиса? Какую помощь можно оказать детям женщины, обратившейся к психологу? Психокоррекционный случай 1 (стенограмма первой встречи) За консультацией обратилась женщина (далее – Клиент) 28 лет. Клиент: У меня серьезный вопрос, не уверена, что вы мне сможете помочь. Больше всего меня беспокоит ситуация с моим ребенком. Прошу у вас совета, как мне себя с ним вести. Мой муж недавно погиб … (наступает пауза, женщина сдерживает слезы). Консультант: Сочувствую вам... Представляю, что вы чувствуете... Я постараюсь сделать все, чтобы вам помочь (пауза). Расскажите мне подробнее, как это произошло. Клиент: Автомобильная авария. Он был за рулем, ехали с братом. Машина перевернулась. Брат жив, ни одной царапины... Всё произошло очень странно, за постом ГИБДД, и ехали они на небольшой скорости. На встречную полосу выехала большая машина, мой муж хотел увернуться, резко свернул… машина перевернулась…. У мужа оказался перелом шеи, он умер на месте. Мне не сразу удалось забрать его тело. Они были в поездке, далеко от дома, в другом регионе. Все так долго оформлялось, три дня прошло. Все это время я не могла поверить, что это правда, мне надо было увидеть самой. Потом были похороны. Дети на похоронах не присутствовали, мы отправили их на это время к моей маме, поэтому они ничего не знают. А дочка еще совсем маленькая, она еще не понимает ничего про такие вещи. Сын постарше, и я ему решила не говорить пока, потому что не знала, как такое можно сказать. Я сходила ко всем соседям, близких попросила, чтобы они детям не говорили ничего. И вот теперь сын ждет, что отец его вот-вот из поездки вернется, что привезет ему подарок, у него ведь скоро день рождения, и он не знает, что папы больше нет, что он никогда не вернется… (пауза, сдерживаемые слезы) Консультант: Не стоит сдерживать себя, плачьте, вам будет легче, вот увидите. Клиент: (дает волю слезам)... Консультант: (после паузы) Когда произошла эта трагедия? Клиент: Сегодня уже четырнадцатый день. И вот сегодня произошло то, чего я боялась. Сын пошел во двор и там ему соседские дети рассказали, что были похороны, что его папу хоронили. Ребенок примчался домой с криком: «Почему они мне говорят, будто папа умер! Он же уехал с дядей Толей!» Я опять не сказала ему правду. Я сказала, что эти дети ошиблись, что во дворе были похороны совсем другого человека…. Это какой-то кошмар!... сын его так ждал, постоянно про него спрашивал, представлял, как он вернется. Он был такой отец – просто идеальный. Он для других детей столько делал, как для своих. Все говорили, что мне так повезло с мужем и отцом для моих детей. Как я скажу сыну, что его больше нет? Я в таком напряжении, мне так трудно сдерживаться при нем, он видит, что я плачу, я вижу, что он испуган и даже не задает вопросов. Консультант: Вы не думаете, что мальчик догадывается, что в доме случилось что-то страшное? Такое горе скрыть невозможно. Ваши переживания он видит. Дети ему уже рассказали о страшной новости. Теперь он не знает, кому верить – вашим словам, своим глазам или словам других людей. Сколько ему лет? Клиент: В июне будет шесть лет. Консультант: Мальчик тоже переживает, как и вы. Он не знает, что ему думать, кому верить и как себя вести. Ему, как и вам сейчас, очень плохо. Для вас двоих сейчас очень тяжелое время, самое трудное. Получается так, что каждый из вас переживает его в одиночку. Может быть, если вы будете говорить о папе и плакать вместе, вам будет легче переживать это? Кроме вас есть еще близкие вам люди, которые могли бы с ним поговорить? Клиент: У меня есть сестра. Она у нас живет, но днем она в институте. Сестра моя у нас ночует, днем она учится. Она еще совсем невзрослая, сама ребенок. Младшая дочь теребит, зовет играть, капризничает, а я не могу с ней играть. Мне хочется побыть одной. Мне нужен только муж. Я не хочу никого видеть. Я не хочу с сыном обсуждать свое горе и плакать с ним. Я схожу с ума от всего, что на меня свалилось. Я думаю отвезти их к бабушке. Консультант: И останетесь одна в четырех стенах. Думаете, вам будет лучше, если вас даже ненадолго дети не будут отвлекать от переживаний? Как вы себя чувствуете физически? Клиент: Ничего я не чувствую. Боль... Вздыхаю все время. Спать не могу… Но это не болезнь. Чувствую только злость. На всех вокруг. Как это могло случиться? Как Бог такое допустил? Зачем жив наш сосед алкаш, а мой муж, такой прекрасный и нужный всем, умер? За что страдает ребенок? Почему у него отняли отца? Почему его брат выжил и ни одной царапины? Это ведь они по его делам поехали, если бы они не поехали по его делам, ничего бы не случилось! Консультант: Ваш муж помогал многим, наверное, у него осталось много друзей... Клиент: Да, его все любили. Ему звонили, чтобы спросить совета… (далее рассказ о муже). Рекомендации по выполнению задания 1. Проанализируйте стенограмму, отвечая на вопросы, при этом опирайтесь на текст учебника и рекомендуемую литературу. 2. Запишите ответы на каждый вопрос с необходимыми обоснованиями. Структурируйте информацию, четко выделяя ответы на каждый вопрос. Опишите стратегию предполагаемой психокоррекционной работы.
Проверяемое задание 5 Тема 3. Психологическая помощь человеку в переживании утраты (горя) 1. Структурируйте психологическую информацию стенограммы психокоррекционного случая и выполните задания. 2. По предложенной стенограмме определите тип состояния клиента, выполнив описание симптомов физического самочувствия, эмоциональных реакций, характеристик поведения в состоянии кризиса. 3. Определите стадию горя, для которой характерны описанные особенности поведения и переживания, обоснуйте свой ответ, опираясь на материалы учебного пособия. 4. Вспомните, каковы симптомы патологического (нетипичного) горя и особенности нормального процесса скорби. К какому виду горя следует относить описанное в стенограмме состояние клиента? Присутствуют ли в описании признаки вероятного развития патологических реакций горя? Обоснуйте свой ответ. 5. Обобщив собранную в ходе анализа информацию, сформулируйте стратегию следующей части консультативной беседы. Для этого представьте себя на месте консультанта и определить цель беседы. В случае если требуется собрать дополнительную информацию о том, что произошло, каково состояние и самочувствие клиента, составьте необходимые вопросы. Сформулируйте свое предположение о том, какая конкретная помощь потребуется клиенту. Что можно рассматривать в качестве внешних и внутренних ресурсов клиента для выхода из кризиса? Что необходимо сделать в первую очередь? Психокоррекционный случай 2 (стенограмма первой встречи) Клиент: Я долго не решалась прийти к вам на консультацию. Но время шло, а легче мне не становится, я понимаю, что жить так, как сейчас, у меня нет сил. Помогите мне не думать об этом и забыть всё это. Вы знаете какие-то методы, может быть, гипноз? Консультант: У вас произошло какое-то несчастье? Клиент: То, что случилось, ужасно. Я никому не могу пожелать такого пережить. Я потеряла сына. Он погиб. Он еще совсем молодой, всего двадцать пять лет. А я зачем-то продолжаю жить. И мой муж, который всю жизнь пил, – он тоже живет зачем-то. А моего мальчика больше нет. Недавно у меня выявили серьезное заболевание. Это язва. Я надеялась, что эта болезнь мне поможет скорее умереть. Боже, не слушайте меня. Как можно просить о своей смерти... Или хотеть смерти другому – своему мужу-алкоголику. Я сама не знаю, что за страшные мысли у меня в голове. Просто это такая потеря. Сын был для меня всем. Я жила только ради него одного… Наверное, я зря к вам пришла со своими разговорами нелепыми, только время у вас отнимаю… Консультант: Не переживайте, рассказывайте, нужно об этом говорить обязательно. Вы кому-то рассказывали о своих переживаниях? Клиент: Ну, да, люди сочувствуют, я разговаривала с кем-то. Но все устали от своих проблем. Кому хочется слушать чужие стоны... На работе я об этом ни с кем не говорила. Родня моя меня не понимает, даже мама меня не поддерживает. Сын тоже много переживаний мне принес. Он ведь сильно пил. Столько было проблем от этого, которые я решала. В последние полтора года он жил не с нами. Мы ему сказали, чтобы он приходил, только когда мы дома. Ключи у него забрали, не было к нему доверия. Столько он из дома унес добра и пропил всё... Дружков каких-то приводил в дом, пока нас не было, они и брали всё, а он был такой мягкий, не мог никого приструнить. Так он и совсем перестал дома бывать. Да и с отцом они крепко поссорились. Когда мой муж пил, он ужасно себя вел, избивал нас, издевался. Сейчас он бросил, много лет как закодировался. Но сын не простил ему своего испорченного детства. И ведь он был такой мальчик тихий, послушный. Он до 18 лет ни разу Консультант: Когда и как случилось, что его не стало в живых? Клиент: Чуть больше года назад это произошло. За два месяца до этого мне был такой неприятный сон, как будто он в какой-то яме и зовет меня. Я тогда подумала, что беда с ним, поняла, что плохое происходит в его жизни. Да и это не было неожиданностью. Все эти полтора года я ночами караулила у двери – вдруг пришел и ждет в подъезде, боится постучать. Он такой был мягкий мальчик. Он постоянно всех боялся побеспокоить или разгневать. И вот после того страшного сна через несколько дней он вернулся домой в очень плохом состоянии. Он был голодный, больной. Одежда какая-то грязная. Я его выходила, на работу устроила, начал он посещать нарколога. Стал жить как прежде дома. И вдруг случилось страшное – он попал в автомобильную аварию. Его сбил грузовик. Так получилось, что он в пьяном состоянии внезапно вылетел под колёса. Следователи вины водителя не выявили. Я в суд подавала снова и снова. Водитель – пацан совсем – 20-летний, конечно, он виноват, он должен ответить за это. Я добьюсь своего, чтобы он сел и восторжествовала справедливость. Как он может как ни в чем не бывало ездить за баранкой своего грузовика, жить как жил, когда мой мальчик в могиле… Только бы мне здоровья хватило, чтобы силы были довести дело до конца. А то у меня состояние совсем плохое – я почти не сплю. Только провалюсь в сон – вижу кошмарные сны про сыночка моего. Я все вспоминаю, как он последний раз ушел из дома и сказал тогда, что я самая лучшая. А от самого запах алкоголя. А ведь он лечился! Но я тогда подумала, что лечение не сразу помогает, что будет ходить к врачу и постепенно откажется от выпивки. Он тогда еще сказал, что он хочет жить по-человечески, ты, говорит, только мне помоги, мама. И вот же когда он решил изменить всё – его и убили! Где справедливость? Как его земля носит, этого убийцу? Я уже столько раз по судам этим, по инстанциям ходила. Все уже меня отговаривают, спрашивают, сколько можно. Говорят мне, что сын мой непутевый был и что сам он виноват. Эгоисты! Что они знают о моем добром ранимом мальчике? Никому он не нужен был. Он один у меня был. Никто меня не понимает, мужу нет до меня дела, только о своем здоровье беспокоится. Если бы не работа, я бы совсем с ума сошла. Я на ответственном месте работаю, отвечаю за других людей. Только там отвлекаюсь от своей беды, а на самом деле я живу в аду... Рекомендации по выполнению задания 1. Проанализируйте представленные задания, опираясь на текст учебника и изучив рекомендуемую литературу. 2. Структурируйте информацию, определите ответы на вопросы к заданию и стратегию предполагаемой психокоррекционной работы.
Проверяемое задание 6 Тема 4. Психологическая диагностика состояния человека в переживании ненормативного кризиса Проведите психодиагностику признаков и возможных последствий кризиса с помощью методики А. Тараса «Профиль кризиса». 1. Проведите самодиагностику или выберите обследуемого и проведите тестирование. 2. Составьте заключение по итогам обследования и опишите симптомы, психические процессы, эмоциональное состояние, особенности поведения и деятельности человека. 3. Сделайте выводы о наличии последствий кризиса в психологических свойствах и поведении личности обследуемого. 4. Составьте рекомендации для оптимизации и улучшения состояния, поведения и жизнедеятельности обследуемого. Рекомендации по выполнению задания 1. Выберите обследуемого или проведите сбор и анализ данных с помощью методики «Профиль кризиса» А. Тараса. 2. Структурируйте информацию. Составьте заключение по итогам обследования и опишите симптомы, эмоциональные проявления, особенности поведения и деятельности человека. 3. Сделайте выводы о наличии последствий кризиса в состоянии и поведении личности обследуемого. 4. Составьте рекомендации для оптимизации и улучшения состояния, поведения и жизнедеятельности обследуемого.
Личностный профиль кризиса (А. Тарас, 2003) Данная методика служит для выявления специфики личностного профиля кризиса, который переживает человек. В основе методики лежит теоретическое положение о том, что процесс переживания кризиса имеет комплексное строение в связи с тем, что в нем присутствуют как физиологические, так и психологические компоненты состояния. Инструкция, согласно автору методики А. Тарасу: «Вы переживаете непростой период в жизни. Для того чтобы оказать вам возможную помощь, окружающим необходимо знать особенности вашего нынешнего состояния, индивидуальные проявления кризиса. Ведь переживание кризиса – это комплексный процесс, затрагивающий все уровни вашего существования. Прочитайте приведенные ниже утверждения и отметьте номера тех из них, которые соответствуют вашему нынешнему состоянию. Если утверждение лишь частично верно, то подчеркните ту его часть, которая соответствует вашим реакциям. Хотим напомнить, что в приведенном списке нет плохих либо хороших проявлений и реакций. Все они представляют собой лишь неизбежное следствие переживаемого кризиса» (Малкина-Пых, И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – М Для фиксации ответов используйте бланк
1. Я страдаю от головных болей, недомогания или чувствую себя плохо. 2. Я стал рассеянным. 3. Меня не покидает чувство тревоги, которая окрашивает мои суждения и чувства. 4. Временами у меня возникают мысли, что нет смысла продолжать жить как прежде. 5. Я избегаю думать или говорить о своей неудаче (несчастье). 6. Временами мое сердце бьется учащенно. 7. Мне кажется, что я утратил способность реально оценивать события и воспринимать их отчетливо. 8. Я рассержен на весь свет за то, что это случилось со мной. 9. Я ощущаю физическую усталость, апатию, вялость чувств. 10. Мысли о случившемся беспрестанно крутятся у меня в голове, и я не могу остановить их. 11. Временами я не могу нормально дышать. 12. Временами я затрудняюсь четко формулировать свои мысли. 13. После случившегося я не плачу и не скорблю так, как это обычно должно быть. 14. Все окружавшие меня кажутся чужими, холодными и безнадежными. 15. Я совсем не могу работать как прежде, у меня всё валится из рук. 16. Запоры (поносы) меня беспокоят чаще, чем обычно. 17. Я стал забывчивым и пропускаю некоторые обязательные мероприятия. 18. Временами я плачу или близок к слезам. 19. Я не получаю удовольствия от приятных и радостных событий, как прежде. 20. Мне хочется забыться и бежать куда глаза глядят. 21. У меня имеются трудности с засыпанием. 22. Мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо. 23. Почти всё время я испытываю необъяснимую тревогу. 24. Временами я ненавижу себя. 25. Временами мысли о случившемся лишают меня сна. 26. Мой пульс учащен (замедлен), кровяное давление повышено (понижено). 27. Мое восприятие окружающего сужено и ограничено моей проблемой и всем, что ее касается. 28. Мне стыдно за себя и за всё, что со мной произошло. 29. Временами всё кажется мне бессмысленным. 30. Я не в состоянии выполнять свои профессиональные и домашние обязанности как прежде. 31. У меня неустойчивый сердечный ритм (замедленный, учащенный). 32. Мне кажется, что ряд моих решений, принятых в настоящее время, не продуман, скоропалителен и скорее даже импульсивен. 33. Временами меня охватывает состояние полной нечувствительности, как если бы ничего не случилось. 34. Мое «я» так изменилось, что временами я не узнаю сам себя. 35. Я стал уделять гораздо больше времени работе (службе) и в этом нахожу выход из создавшегося положения. 36. У меня часто бывает сухость во рту. 37. Мне сложно запомнить информацию, которую раньше я запоминал без особого напряжения. 38. Зачастую у меня возникает желание рассказать о своих душевных переживаниях даже малознакомым людям. 39. Подавленное, угнетенное настроение у меня длится долго. 40. Время от времени у меня непроизвольно (в виде своеобразной вспышки) оживляются наиболее травматические воспоминания о случившемся. 41. Часто у меня возникает субъективное ощущение нехватки воздуха и даже ощущение остановки дыхания. 42. Я не могу должным образом сосредоточиться при исполнении своих служебных обязанностей. 43. Временами у меня возникает ощущение, что все внутри сжалось в комок. 44. У меня обострилось критическое отношение к себе и своим поступкам. 45. Я устаю даже от выполнения своих обычных обязанностей. 46. У меня ухудшился аппетит, временами появляется тошнота. 47. Иногда мне кажется, что всё происходящее нереально. 48. С каждым днем мне всё чаще приходит мысль о том, что я не сделал всё возможное для того, чтобы избежать такого развития событий. 49. Мое настроение стало крайне неустойчивым. 50. Я стал пить больше, чем следует. 51. Я стал чрезмерно потливым. 52. Когда ко мне обращаются, я зачастую отвечаю с задержкой. 53. Меня охватило состояние безразличия к окружающему, ничто не волнует, не беспокоит, не интересует. 54. Я никого не хочу видеть и стараюсь быть один. 55. Большую часть времени я продолжаю размышлять о случившемся, хотя это и мучительно. 56. Мой сон стал беспокойным и иногда прерывается кошмарами. 57. Я стал замечать, что зачастую не могу вспомнить информацию, которую всегда помнил. 58. Я настолько поглощен своими чувствами, что из-за этого становится только хуже. 59. У меня часто бывает ворчливое настроение, я стал раздражительным, угрюмым, агрессивным по отношению к родным и близким. 60. Я стараюсь избегать трудностей как в мыслях, так и в действиях.
Порядок обработки результатов тестирования: каждый положительный ответ засчитывается как один балл. Сверьте ответы с ключом по каждой из шкал, которые следуют ниже, найдите общую сумму и умножьте ее на коэффициент, соответствующий указанной шкале. 1. ОБЩЕЕ СОСТОЯНИЕ: (1). 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ: а) нарушения функционирования вегетативной системы (26, 36, 51 × 4); б) нарушения сердечной деятельности (6, 31 × 6); в) нарушения дыхания (11, 41 × 6); г) нарушения функционирования желудочно-кишечного тракта (16, 46 × 6); д) проблемы со сном (21, 56 × 6). 3. ОСЛОЖНЕНИЯ В ПОЗНАВАТЕЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: а) осложнения функционирования внимания (2, 22, 42 × 4); б) осложнения функционирования восприятия (7, 27, 47 × 4); в) осложнения функционирования мышления (12, 32, 52 × 4); г) осложнения функционирования памяти (17, 37, 57 × 4). 4. НАРУШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ; а) тревога (3, 23, 43 × 4); б) генерализованные эмоциональные реакции (гнев, стыд, вина) (8, 28, 48 × 4); в) эмоциональная тупость (13, 33, 53 × 4); е) слабодушие, повышенная эмоциональность (18, 38, 58 × 4). 5. ДЕПРЕССИВНОЕ НАСТРОЕНИЕ (4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49, 54, 59). 6. ПЕРЕМЕНЫ В ПОВЕДЕНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: а) попытки уйти от проблемы (5, 20, 35, 50 × 3); б) поглощенность проблемой (10, 25, 40, 55 × 3); в) проблемы с исполнением служебных и домашних обязанностей (15, 30, 45, 60 × 3). Следующий шаг –определение личностного профиля кризиса. На оси по горизонтали откладываются названия шкал. По вертикали отмечаются количественные показатели шкал. Интерпретация количественных значений личностного профиля кризиса по А. Тарасу 6–7 баллов: умеренное присутствие определенных шкалой проявлений кризисного состояния, необходима соответствующая психокоррекция. 8–9 баллов: выраженные показатели определенных шкалой проявлений кризисного состояния, необходима соответствующая психокоррекция. 10–12 баллов: это шкалы-мишени кризисной интервенции – безотлагательной коррекции проявлений кризисного состояния. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||