ТГУ, возрастно-психологическое консультирование (курсовая работа)

Темы курсовой работы

1. Принципы, методы и проблемы возрастно-психологического консультирования.

2. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций в возрастно-психологическом консультировании.

3. Проблема кризиса трех лет в возрастно-психологическом консультировании.

4. Диагностика проявлений агрессии у дошкольников в возрастно-психологическом консультировании.

5. Диагностика проявлений агрессии у младших школьников в возрастно-психологическом консультировании.

6. Психологическое консультирование семей с тревожными детьми.

7.  Психологическое консультирование семей с агрессивными детьми.

8. Психологическое консультирование семей по проблеме неуспеваемости школьников.

9. Психологическое консультирование семей с гиперактивными детьми.

10. Специфика консультирования по проблемам готовности ребёнка к школе.

11. Консультирование родителей по проблемам младшего школьного возраста.

12. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста.

13. Консультирование детско-родительских отношений.

14. Специфика консультирования подростков по проблеме отношений с родителями.

15. Проблема подросткового кризиса в возрастно-психологическом консультировании.

16. Общение с матерью как фактор эмоционального развития младенца в возрастно-психологическом консультировании.

17.  Оказание психологической помощи родителям для развития эмоционального общения ребенка со взрослым на ранних этапах онтогенеза.

18. Основные факторы формирования конструктивного взаимодействия родителей и детей раннего возраста в возрастно-психологическом консультировании.

19. Проблема неуспеваемости в младшем школьном возрасте и способы оказания помощи.

20. Особенности взаимосвязи становления мышления и речи в раннем возрасте.

21. Динамика формирования «Я-концепции» детей раннего возраста.

22. Предметная деятельность как средство приобщения ребенка к миру человеческой культуры в раннем детстве.

23. Влияние психологического здоровья ребенка третьего года жизни на его общение со сверстниками как проблема консультирования.

24. Психологические особенности развития привязанности в младенческом возрасте.

25. Психологические особенности формирования «базового доверия к миру» у детей раннего (дошкольного) возраста.

26. Влияние материнского поведения на формирование привязанности ребенка раннего возраста.

27. Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.

28. Проблема подростковой самооценки в возрастно-психологическом консультировании.

29. Интернет-консультирование в качестве новой технологии возрастно-психологического консультирования.

30. Проблема развития «чувства взрослости» подростка в консультативной практике.

Курсовая работа по возрастно-психологическому консультированию состоит из введения, двух глав с параграфами, заключения и списка использованной литературы. При необходимости используются Приложения.

Объем курсовой работы устанавливается в пределах 25–35 страниц, строки располагаются через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman 14.

Структура курсовой работы

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Основной текст, разделенный на  главы и параграфы.

5. Заключение.

6. Список используемой литературы.

Далее, на примере темы «Специфика консультирования родителей по проблеме готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе», будет проиллюстрирован методологический аппарат исследования. Вначале введения кратко прописывается состояние исследуемой проблемы, на основе проведенного анализа психолого-педагогической литературы. Проведенный анализ позволяет студенту увидеть малоизученные аспекты, либо вопросы, которые требуют уточнения и дополнительной проверки, что и определяет актуальность исследуемой проблемы. Затем определяется цель исследования – изучение специфики консультирования родителей по проблемам готовности ребенка к школе.

Объект исследования – готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.

Предмет исследования – специфика консультирования родителей по проблеме готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что выявление уровня готовности ребенка к школе с помощью диагностических методик определит проблемное поле консультирования родителей для оказания помощи ребенку.   

Задачи исследования:

- проанализировать теоретическую литературу по проблеме исследования;

- выявить уровни готовности к школе с помощью адекватной методики;

- проанализировать результаты и выбрать зоны для консультирования родителей по оказанию помощи ребенку.

Методы исследования:

- метод теоретического анализа;

- психодиагностический тест «Готовность ребенка к школе»;

- метод консультативной беседы.

Введение по объему должно занимать не менее 2–3 страниц.

В основной части работы в соответствии с разработанным планом формируются главы. Их должно быть не более двух. А также параграфы, но не более двух-трех в каждой главе.

Первая глава курсового исследования посвящена теоретическому анализу изучаемой проблемы. Здесь, как правило, освещаются теоретические подходы зарубежных и отечественных исследователей по рассматриваемой проблеме, проводится сравнительный анализ авторских подходов. В этой части курсовой работы студент должен продемонстрировать глубокое понимание исследуемых темы и проблемы.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы о специфике консультирования родителей по проблеме готовности ребенка к школе.

1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста в работах отечественных и зарубежных психологов.

1.2. Проблема готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.

1.3. Специфика консультирования родителей по проблеме готовности дошкольников к обучению в школе.

Глава 2. Эмпирическое исследование специфики консультирования родителей по проблеме готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Выявление уровня готовности ребенка к школе и определение зон трудностей в готовности.

2.3. Подготовка плана консультирования с соблюдением этапов консультирования по полученным результатам.

Заключение

Список использованной литературы

Приложения (если потребуется)

В конце каждой главы обязательно должны быть представлены выводы.   

В заключении кратко излагаются выводы по всей курсовой работе – по каждому параграфу и по каждой главе.

Заключение обязательно должно быть написано в научном стиле и содержать необходимые личные обобщения и выводы. По объему заключение составляет 2 страницы.

Завершает работу список используемых источников, который оформляется в соответствии с принятыми требованиями. Список должен быть составлен в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 и включать психолого-педагогическую и методическую литературу. В списке литературы источники перечисляются в алфавитном порядке с указанием количества страниц, для источников из периодической печати необходимо указание номеров страниц, на которых размещена используемая информация.