Контрольная работа содержит пять вариантов. Студент выполняет один из предложенных вариантов.

Задания к контрольной работе

Вариант 1

Теоретические вопросы.

Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».

1. Предмет языкознания. Разделы науки о языке. Задачи языкознания. Связь языкознания с другими науками.

2. Соотношение языка и мышления.

3. Фонема и фонологическая система. Варьирование фонем.

4. Лексическая система: синонимия, антонимия.

5. Синтаксический уровень языка.

Практические вопросы.

Выполните следующие задания.

1. Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и  английские  словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.

Брешь, сжатый, вьюгу; country, night.

2. Назовите лексическую группу, которая объединяет следующие слова. Сгруппируйте слова по типам данного лексического явления.

Жать («срезать»), жать («давить»), брак («супружество»), брак («вещь с изъяном»), балка («овраг»), балка («бревно, перекладина»), ввязываться («вмешиваться»), ввязываться («вписываться в общий узор при вязании»), три (цифра 3), три (повелительное наклонение глагола «тереть»), большой (форма ед.ч. им. пад. м.р.), большой (форма род. пад. ед.ч. ж.р.), зАмок – замОк (разные слова, прописная буква указывает на положение ударения в слове), вОроны – ворОны, мУка, мукА.

3. Прочитайте следующий отрывок из повести А.С. Пушкина «Дубровский». Разбейте его на такты. Найдите в тексте примеры энклитик и проклитик. Укажите в тексте примеры открытых и закрытых слогов.

Любопытство её было сильно возбуждено. Она давно ожидала признания, желая и опасаясь его. Ей приятно было бы услышать подтверждение того, о чём она догадывалась, но она чувствовала, что ей было бы неприлично слышать таковое объяснение от человека, который по состоянию своему не мог надеяться когда-нибудь получить её руку.

4. Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.

Лодка, костюм, колонна, рукавица, его.

Вариант 2

Теоретические вопросы.

Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».

1. Предмет и задачи языкознания.

2. Язык как система знаков особого рода.

3. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков.

4. Классификация звуков речи.

5. Грамматические способы и морфологическая классификация языков.

Практические вопросы.

Выполните следующие задания.

1. Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и  английские  словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.

Воля, ёлка, лошадке; said, dwell.

2. Используя данные учебника А.А. Реформатского (Введение в языковедение. М., 1996. С. 411-440) или другие источники по языкознанию, приведите примеры языков:

Берберских, чадских, кушитских, египетских, семитских, абхазо-адыгейских, нахско-дагестанских, дравидийских, угро-финских, самодийских, тюркских, монгольских, тунгусо-маньчжурских.

3. Выпишите из текста все производные слова и произведите их словообразовательный анализ (указание производящей базы слова, деривационного форманта, и способа словообразования).

Утёнок

Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик – перевёрнутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

И в чём тут держится душа? Не весит нисколько, глазки чёрные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать – и нет. А межу тем – тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.

А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмёмся, – за двадцать минут целый мир перепашем.

Но никогда! – никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать – не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка…

А.И. Солженицын

4. Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.

Синий, свадьба, матрац, конечно, змея. 

Вариант 3 

Теоретические вопросы.

Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».

1. Система и структура языка.

2. Происхождение и развитие письма.

3. Лексическое значение и его структура.

4. Фундаментальные понятия словообразования.

5. Грамматическое значение и грамматическая категория.

Практические вопросы.

Выполните следующие задания.

1. Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и  английские  словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.

Теплиться, семя, здесь; became, sheep.

2. Определите частеречную отнесенность всех знаменательных слов из данного текста; сгруппируйте их; опишите частеречные признаки каждой составленной группы с опорой на те из них, которые проявились в указанном фрагменте. Отметьте те части речи, которые не встретились в анализируемой миниатюре.

Вязовое бревно

Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор, как ствол в прошлом году срезали, и потащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю – а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зеленый росток – целый будущий вяз или ветку густошумящую.

Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить – больше нас.

А.И. Солженицын

3. Укажите грамматическую категорию, по которой имеется противопоставление в данных оппозициях, и грамматические способы, представленные в них.

а) Стул  – стулья; шел – шел бы; читаю –  буду читать; светлый –  светлее –  самый светлый; вернулась больная сестра –  сестра вернулась больная; приехал злющий санитар –  санитар приехал злющий; сорок рублей –  рублей сорок; пятьдесят километров –  километров пятьдесят; иду –  шел; много –  больше; учу –  учишь М учит; мыть – мыться; пугать –  пугаться; обессилить – обессилеть; обескровить – обескроветь; Города –  гороДА; Места – месТА; узнАю –  узнаЮ; вписать в клетку – рубашка в клетку; сидеть тихо – сидеть тихо-тихо; встретить друга отца – встретить отца друга; встать – встаньте; возьмем – возьмемте; читает – пусть читает; выучим – давай выучим; красивый – красивее; древний – древнейший;

б) англ.: find  – found; give  – gave; keep – kept; sing –  sang; foot –feet; The father loves the son – The son loves the father; she – her; many – more; good – better –the best; is –was.

в) нем.: ich spreche (я говорю) – du sprichst (ты говоришь) – er spricht (он говорит) – sprach (он говорил); Die Mutter liebt die Tochter – Die Tochter liebt die Mutter; gut –  besser; bist – ist; sind – war.

4. Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.

Шёлковый, садовник, везти, нового, жидкий.

Вариант 4

Теоретические вопросы.

Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».

1. Язык как знаковая система. Функции языка.

2. Общенародная лексика и лексика, ограниченная в употреблении.

3. Фонетическое членение речи. Транскрипция и транслитерация. Ударение и интонация.

4. Полисемия. Омонимия. Критерии их разграничения. Виды переносных значений.

5. Классификация морфем.

Практические вопросы.

Выполните следующие задания.

1. Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и  английские  словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.

Тёзка, россыпь, молчишь; forgotten, chord.

2. Какие из оппозиций фонем относятся к пропорциональным: / m – n/, /b – s/, /b – v/, /b – p’/, /b – m/. Обоснуйте ваш выбор.

3. Установите, каким путем возникли следующие омонимы. В необходимых случаях воспользуйтесь этимологическим словарем.

Есть (быть) - есть (кушать), кулон (украшение) - кулон (физическая величина), домино (костюм) - домино (игра), брак (супружество) - брак (некачественный товар), бор (лес) - бор (химический элемент), зверобой (охотник) - зверобой (растение), коса (девичья) - коса (орудие труда), лечу (по воздуху) - лечу (лекарствами), лейка (для полива) - лейка (фотоаппарат), норка (животное) - норка (маленькая нора).

4. Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.

Ворона, дуб, лжёшь, сонно, постный.

Вариант 5

Теоретические вопросы.

Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».

1. Структура языкового знака. Понятие лексического значения.

2. Дихотомия «Язык – речь».

3. Звуковые изменения и звуковые законы.

4. Мотивированность и внутренняя форма слова. Антонимия. Синонимия. Заимствованная и исконная лексика.

5. Особенности предложения как центральной единицы синтаксического строя.

Практические вопросы.

Выполните следующие задания.

1. Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и  английские  словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.

Цех, сдирать, смягчить; baby, ship.

2. Установите, в какие языковые семьи в соответствии с генеалогической классификацией языков входят языки:

Чешский, немецкий, турецкий, азербайджанский, арабский, осетинский, словацкий, итальянский, английский, китайский, туркменский,  вьетнамский, грузинский, венгерский, японский, болгарский, литовский, финский, мордовский, татарский, эстонский, аварский, башкирский, ирокезский, майя, пушту.

3. Ниже приводятся многозначные слова современного английского языка. Объясните процесс развития у них переносных значений. Распределите эти случаи по типам переноса значения.

Pen – 1) перо, 2) писатель, 3) литературный труд;

goose – 1) гусь, 2) простофиля;

pipe – 1) труба, 2) трубка (курительная), 3) свирель, дудка, 4) пение, свист;

brain – 1) мозг, 2) мозги (кушанье), 3) ум, 4) компьютер;

town – 1) город, 2) население города;

table –  1) стол, 2) еда, 3) общество за столом;

eye – 1) глаз, 2) зрение, 3) взгляд, 4) ушко, петелька;

breast – 1) грудь, 2) совесть, душа;

read –  1) читать, 2) объяснять, 3) изучать;

mirror – 1) зеркало, 2) отображение.

4. Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.

Жёлоб, жизнь, шило, растопить, вновь.